Список тем докладов по философии ниже сгруппирован по шести направлениям: античная философия, философия Нового времени, этика, философская антропология, философия науки, современная философия. Главная ошибка при выборе — взять тему без конкретного автора и текста: «смысл жизни» или «что такое счастье» без имени философа не доклад, а личное рассуждение. Как построить сам доклад по выбранной теме, разобрано в статье «Доклад по философии».
Что ждут на разных уровнях
| Уровень | Что ждут | Источники |
|---|---|---|
| 10–11 класс (обществознание) | объяснение идеи по учебнику, без глубокого разбора первоисточника | учебник обществознания, 1–2 статьи по истории философии |
| 1 курс колледжа или вуза | разбор фрагмента первоисточника, точная цитата с указанием издания | первоисточник, учебник по истории философии, методичка кафедры |
Учебная работа целиком — за 3 минуты
- Структура и оформление по ГОСТу
- Уникальный текст
- Готово за 2–3 минуты
Античная философия
Темы этого направления держатся на одном философе и одной его идее — без пересказа всей античной философии подряд.
| Тема | Уровень | Что раскрыть |
|---|---|---|
| Сократ: что значит «я знаю, что ничего не знаю» | 10–11, 1 курс | метод вопросов, позиция о незнании |
| Платон о идеальном государстве | 1 курс | структура государства по диалогу «Государство», роль сословий |
| Аристотель о добродетели и середине | 1 курс | понятие «золотой середины», пример из «Никомаховой этики» |
| Философия стоиков о спокойствии духа | 10–11, 1 курс | что стоики считали подвластным человеку, а что нет |
| Эпикур о удовольствии и его границах | 1 курс | отличие эпикурейского удовольствия от обывательского понимания |
Философия Нового времени
Здесь важно выбрать один текст одного автора, а не пересказывать весь рационализм или эмпиризм как направление.
| Тема | Уровень | Что раскрыть |
|---|---|---|
| Декарт о методе сомнения | 1 курс | «я мыслю, следовательно, существую», роль сомнения в познании |
| Кант о смелости мыслить самостоятельно | 10–11, 1 курс | эссе «Что такое Просвещение», девиз «дерзай знать» |
| Гоббс о государстве и естественном состоянии человека | 1 курс | образ «войны всех против всех», роль общественного договора |
| Локк о происхождении знания из опыта | 1 курс | критика врождённых идей, роль чувственного опыта |
| Спиноза о свободе и необходимости | 1 курс | как Спиноза понимает свободу через познание причин |
Этика
Тема держится на одной конкретной проблеме, а не на обзоре этических теорий списком.
| Тема | Уровень | Что раскрыть |
|---|---|---|
| Категорический императив Канта простыми словами | 10–11, 1 курс | формулировка правила, пример применения |
| Этика добродетели Аристотеля сегодня | 1 курс | какие добродетели называет Аристотель, как их понимают сейчас |
| Проблема эгоизма и альтруизма у одного философа | 1 курс | позиция конкретного автора, а не общий спор об эгоизме |
| Можно ли оправдать ложь во благо: позиция одного автора | 1 курс | разбор одного аргумента, а не перечень мнений |
| Этическая проблема в профессии по выбранной специальности | 1 курс | связь идеи философа с будущей профессией студента |
Философская антропология
Направление строится вокруг вопроса «что такое человек» — важно взять ответ одного конкретного автора, а не обзор всех представлений подряд.
| Тема | Уровень | Что раскрыть |
|---|---|---|
| Человек как мыслящий тростник: идея Паскаля | 1 курс | образ из «Мыслей», сила и слабость человека у Паскаля |
| Проблема свободы воли у одного философа | 1 курс | аргументы за и против свободы воли у выбранного автора |
| Человек и труд: позиция одного философа Нового времени | 1 курс | связь труда с природой человека у конкретного автора |
| Вопрос о смысле жизни у одного философа XX века | 10–11, 1 курс | конкретный ответ автора, а не перечень разных точек зрения |
Учебная работа по вашей теме — за 2–3 минуты
Титульный лист, введение, главы, заключение и список литературы. Оформление по ГОСТу, готовый файл Word — работа целиком, а не текст для доработки.
- Список литературы по ГОСТу
- Объём выбираете сами
- Уникальный текст
Тему укажете на следующем шаге
Философия науки
Тема нацелена на один вопрос о границах научного знания, разобранный по одному автору.
| Тема | Уровень | Что раскрыть |
|---|---|---|
| Критерий научности по Карлу Попперу | 1 курс | принцип фальсифицируемости, пример применения |
| Проблема границы между наукой и ненаукой | 1 курс | позиция одного философа науки, конкретный пример |
| Как меняются научные теории: идея смены парадигм | 1 курс | позиция Томаса Куна, пример смены теории в истории науки |
Современная философия
Здесь тема строится вокруг одной проблемы общества, технологий или информации у одного автора, без общих фраз о «современном мире».
| Тема | Уровень | Что раскрыть |
|---|---|---|
| Философия технологий: один автор о влиянии техники на человека | 1 курс | конкретная идея, а не перечисление технологий |
| Проблема одиночества человека в информационном обществе | 10–11, 1 курс | позиция одного автора, конкретный аргумент |
| Этика искусственного интеллекта: один философский аргумент | 1 курс | одна проблема — ответственность, доверие или автономия |
Частые ошибки
Берут тему без конкретного автора и текста. «Смысл жизни» или «что такое счастье» без имени философа превращаются в личное рассуждение, а не в доклад по предмету.
Путают тему по обществознанию с темой профильного вузовского курса. Для 10–11 класса достаточно объяснить идею по учебнику, для первого курса вуза обычно требуется разбор фрагмента первоисточника.
Приводят цитату без указания произведения и переводчика. Непроверенная цитата на защите выглядит как пересказ своими словами, выданный за слова философа.
Берут целое направление вместо одной идеи. «Этика» или «философия Нового времени» целиком не укладываются в доклад — нужна одна идея одного автора.
Сравнивают двух философов без разбора первоисточников обоих. Сопоставление, построенное на пересказе из вторых рук, не выдерживает вопроса о том, где это написано.
Выбирают тему без доступного текста или перевода. Красивая формулировка без источника превращается в доклад из общих фраз о философе.
Чек-лист
- Тема названа через конкретного автора и конкретную идею.
- Понятно, школьный это уровень или вузовский курс философии.
- Найден текст или фрагмент первоисточника по теме.
- Для переводного текста известны переводчик и год издания.
- Тема не дублирует формулировку, уже занятую одноклассником или сокурсником.
- Формулировка не совпадает дословно с названием параграфа учебника.
- Если тема про сравнение, у обоих авторов есть доступный первоисточник.
- Тема укладывается в требования своего уровня из таблицы выше.
- Определено, нужна ли дополнительно методичка кафедры.
- Тема согласована с преподавателем, если это требуется.
Что дальше
Тема про философа или школу держится на цитатах из первоисточника, а не из пересказов — как их искать и оформлять ссылку на издание, разбирает статья «Список литературы в докладе». Переход от биографии к идеям и их критике раскладывается по частям в статье «Структура доклада». Готовый разбор темы целиком, от плана до заключения, — в статье «Доклад по философии», а общие критерии рабочей темы — в статье «Как выбрать тему доклада».
Если тема выбрана, а собирать первоисточники и оформлять цитаты некогда, Нейросова подготовит доклад по выбранной теме философии — с проверяемыми источниками и ссылками на издания.
Часто задаваемые вопросы
Как понять, что тема доклада по философии слишком широкая?
Подходят ли эти темы для школьного доклада по обществознанию?
Нужен ли перевод, если первоисточник написан не на русском языке?
Что делать, если по выбранной теме трудно найти текст первоисточника?
Можно ли сравнивать позиции двух философов в одном докладе?
Нейросова напишет любую учебную работу
Статья помогает сделать самому. Если времени нет — оставьте тему, остальное соберём сами: от плана до списка литературы.
- Структура и оформление по ГОСТу
- Список литературы по ГОСТу
- Уникальный текст, формат Word
- Оплата после предпросмотра