Эссе по немецкому языку

Aufsatz и Essay — не всегда одно и то же

В немецкой школьной традиции словом Aufsatz называют сочинение широкого жанра — описание, рассказ, рассуждение, — а словом Essay чаще обозначают именно аргументированный текст с тезисом и развитием позиции, ближе к тому, что в русской традиции называют эссе. На уроках немецкого как иностранного языка в российской школе это разделение обычно не соблюдают так строго, и заданием «написать эссе по немецкому» часто называют любой связный текст-рассуждение на заданную тему. Для школьной работы это не критично, но для тех, кто готовится к сертификационному экзамену по немецкому языку как иностранному, разница в терминологии важна: там формат Aufsatz и формат Essay могут предполагать разные критерии оценивания, и уточнить, какой именно текст просят, стоит до начала работы, а не после первого замечания преподавателя.

Структура: Einleitung, Hauptteil, Schluss

Немецкое эссе, в отличие от английского opinion essay, не всегда требует явного абзаца с контраргументом — традиция письменной аргументации на немецком допускает одну ясную позицию, подтверждённую несколькими доводами подряд. Структура из трёх частей при этом обязательна почти всегда, и внутри неё распределение ролей такое:

• Einleitung (введение) — называет тему и формулирует тезис, обычно в последнем предложении абзаца.
• Hauptteil (основная часть) — разворачивает аргументы, каждый в своём абзаце: утверждение, пояснение, пример.
• Schluss (заключение) — подводит итог и повторяет позицию другими словами, без новых аргументов.

Для школьного задания хватает одного-двух аргументов в основной части; для экзаменационного формата и уровня C1 ожидают минимум два развёрнутых аргумента с примерами и часто — рассмотрение альтернативной точки зрения перед выводом.

Требования по уровню

Формальные требования к объёму и конкретный тип письменного задания на ЕГЭ по немецкому языку пересматривают нередко, и перед подготовкой их стоит сверить с демоверсией ФИПИ на текущий учебный год, а не с разборами прошлых лет.

Для сертификационных экзаменов по немецкому как иностранному языку требования задаёт не ФИПИ, а организация, которая проводит конкретный экзамен, — у неё свой формат письменной части, свои критерии и свои образцы тем. Путать шкалу школьного экзамена и шкалу языкового сертификата не стоит: оценка «пять» по школьным критериям не означает автоматически уровень B2 или C1 по общеевропейской шкале CEFR, и наоборот, текст, не дотянувший до нужного уровня сертификата, в школе вполне может получить высокую оценку за старание и объём.

Что проверяют в работе

Список критериев — обобщённый, и точный набор баллов за каждый пункт зависит от конкретного экзамена или от того, что определил учитель для своего класса.

Пример короткого эссе с разбором

Thema: Sollten Jugendliche mehr Zeit mit ihrer Familie verbringen?

Einleitung: Viele Jugendliche verbringen heute mehr Zeit mit Freunden und im Internet als mit ihrer Familie. Meiner Meinung nach sollten Jugendliche bewusst mehr Zeit mit der Familie verbringen, weil das ihre Beziehungen stärkt. Перевод: Многие подростки сегодня проводят больше времени с друзьями и в интернете, чем с семьёй. По моему мнению, подросткам стоит осознанно проводить больше времени с семьёй, потому что это укрепляет их отношения.

Hauptteil, Argument 1: Erstens lernen Jugendliche durch Gespräche mit den Eltern, wie man Probleme im Alltag löst, und das ist wichtiger als nur Ratschläge aus dem Internet. Перевод: Во-первых, разговоры с родителями учат подростков решать повседневные проблемы, и это важнее, чем просто советы из интернета.

Hauptteil, Argument 2: Zweitens fühlen sich Jugendliche, die regelmäßig Zeit mit der Familie verbringen, oft weniger einsam, auch wenn sie viele Online-Kontakte haben. Перевод: Во-вторых, подростки, которые регулярно проводят время с семьёй, часто чувствуют себя менее одинокими, даже если у них много онлайн-контактов.

Schluss: Zusammenfassend lässt sich sagen, dass Zeit mit der Familie die Beziehungen zwischen Eltern und Kindern stärkt und dadurch auch das Leben im Internet weniger einsam macht. Перевод: Подводя итог, можно сказать, что время с семьёй укрепляет отношения между родителями и детьми и делает жизнь в интернете менее одинокой.

Тезис в этом примере конкретен — не «семья важна», а «подросткам стоит осознанно проводить больше времени с семьёй», и дальше оба аргумента работают именно на эту мысль, а не на общие рассуждения о ценности семьи. Заметно и то, что заключение не вводит третий аргумент, а связывает уже названные доводы в один вывод — это частое требование немецкой традиции письма, где Schluss должен звучать как логичный итог, а не как ещё один абзац с новой идеей.

Клише по функциям

Дословный перевод русского клише на немецкий почти никогда не звучит естественно: например, фраза «как известно» переводится не буквально как wie es bekannt ist, а конструкцией вроде es ist bekannt, dass... или bekanntlich, и такие несовпадения стоит проверять по словарю клише, а не придумывать самостоятельно.

Частые ошибки

Переносят английскую структуру for and against essay на немецкий текст. Немецкая традиция аргументации чаще строится вокруг одной развитой позиции, и механическое деление на «за» и «против» по английскому образцу выглядит чужеродно для этого языка.

Нарушают рамочную конструкцию предложения. В немецком языке значимая часть сказуемого часто уходит в конец предложения, и при переводе с русского это правило легко забывают, из-за чего фраза звучит неестественно даже при верной грамматике отдельных слов.

Путают школьное задание с требованиями уровня C1. Академические конструкции и развёрнутая дифференциация позиции нужны для экзамена высокого уровня, а не для обычного школьного эссе на знакомую тему.

Используют одно и то же клише для тезиса и для вывода. Meiner Meinung nach в начале и в конце текста создаёт впечатление, что автор не может по-другому сформулировать свою позицию.

Не проверяют порядок слов в придаточных предложениях. После союзов weil, dass, obwohl глагол уходит в конец придаточного, и ошибка в этом правиле встречается чаще всего именно в переведённых, а не изначально написанных на немецком текстах.

Добавляют аргумент без примера. Утверждение Familie ist wichtig без конкретного пояснения, почему и для кого, не считается полноценным аргументом ни в школьной, ни в экзаменационной оценке — и такой же текст, поданный без изменений на сертификационный экзамен с другой шкалой оценивания, рискует получить ещё более низкий балл.

Чек-лист

1. Определён уровень задания — школьное, экзаменационное или уровень C1.
2. Тезис сформулирован конкретно, в последнем предложении введения.
3. В основной части — один аргумент на абзац, с примером.
4. Проверена рамочная конструкция предложения и порядок слов в придаточных.
5. Использованы клише для тезиса, аргументов и вывода — разные для каждой части.
6. Текст написан сразу на немецком, а не переведён с русского черновика.
7. Заключение повторяет позицию другими словами, без новых аргументов.
8. Объём соответствует требованиям задания — школьного, ЕГЭ или сертификационного экзамена.
9. Клише проверены по словарю, а не переведены напрямую с русского.
10. Текст сверен с тем, что именно просил учитель или требует формат экзамена.

Что дальше

Темы для эссе по немецкому языку, разбитые по разделам и классам, — в статье темы эссе по немецкому языку, которая продолжает эту страницу. Общий порядок работы над текстом, независимо от языка, — в статье как написать эссе, а структура без привязки к конкретному языку — в статье структура эссе. Как усилить доказательную часть аргументом и примером — в статье аргументы в эссе. Сколько слов считается нормой для разных форматов на русском языке, для сравнения с немецкими нормами, — в статье объём эссе. Если неясно, эссе нужно писать или сочинение по немецкому, — разница разобрана в статье чем отличается эссе от сочинения.

Если времени разбирать клише и рамочную конструкцию нет, Нейросова напишет эссе — на нужном уровне немецкого языка и под формат конкретного задания.