Сочинение по ИЗО

Что ждут в разных классах

Требования растут от простого называния предметов к разбору композиции и замысла, а не столько от объёма текста.

Четыре типа заданий

Формулировка в задании почти всегда указывает на один из четырёх вариантов, и у каждого свой набор того, что нужно назвать обязательно.

• Описание чужой картины — точное название, автор, жанр, передний и задний план, цвет, композиция.
• Описание своей работы — материал (акварель, гуашь, графика), приём, что хотел показать, почему выбраны такие цвета.
• Рассказ о художнике — годы жизни, к какому направлению или жанру относится творчество, одна-две конкретные работы.
• Разбор жанра — что отличает жанр (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовая сцена) от соседних, пример на конкретной работе.

Словарь для описания

Без точных слов текст соскальзывает в «красиво» и «интересно» — такие оценки не говорят ничего конкретного об изображении.

Цвет и свет: колорит, насыщенный тон, приглушённый тон, тёплая и холодная гамма, контраст цветов, полутона, светотень, блики, рассеянный свет.

Расположение и план: передний план, задний план, фон, центр композиции, линия горизонта, симметрия, асимметрия, диагональное построение, глубина пространства.

Приёмы и материалы: мазок, штриховка, линия, силуэт, объём, фактура, графика, живопись, акварель, гуашь, пастель.

Жанры: пейзаж, портрет, натюрморт, бытовая сцена, анималистический жанр, исторический жанр.

Готовый образец: описание своей работы

Моя работа выполнена гуашью и называется «Осенний двор». На переднем плане — клён с жёлто-оранжевой листвой, часть листьев уже лежит на земле. На заднем плане — силуэты домов в серо-голубых тонах, они написаны бледнее и без деталей, чтобы не отвлекать от дерева.

Я выбрал тёплую гамму для клёна и холодную для заднего плана, чтобы дерево казалось ближе и ярче, а дома — дальше. Листья на земле нанесены короткими мазками разного оттенка — от ярко-жёлтого до бордового, — чтобы было видно, что осень уже в разгаре, а не только началась.

Задумка работы — показать один обычный двор в момент, когда природа меняется быстрее, чем успевает заметить человек. Поэтому главное в композиции — не дом и не улица, а именно дерево с его цветом.

Такой разбор подходит для 5–7 класса; в начальной школе достаточно двух-трёх предложений о цвете и о том, что нарисовано, без объяснения приёма.

Работа по предмету и сочинение по картине — в чём разница

Эти два формата путают чаще остальных. Статья «Сочинение по картине» разбирает одно конкретное полотно школьной программы — с порядком осмотра, таблицей картин по классам и готовым разбором картины Шишкина. Здесь же — задание по предмету в целом, где картина известного художника лишь один из нескольких возможных вариантов наравне с описанием своей работы, рассказом о художнике и разбором жанра. Если в задании прямо указана картина и её автор, быстрее взять готовый план именно из статьи про сочинение по картине; если формулировка шире или просит описать свою работу — методика и словарь с этой страницы подходят точнее.

Темы по группам заданий

Ниже — по одной-две формулировки на каждый из четырёх типов задания, с колонкой, что раскрыть.

Описание картины

Описание своей работы

Рассказ о художнике

Разбор жанра

Больше формулировок под каждый из этих четырёх типов, а вместе с ними темы про цвет и композицию и отдельная подборка для младших классов — в статье «Темы сочинений по ИЗО».

Частые ошибки

Пересказывают сюжет вместо описания изображения. На картине или в своей работе нет развития во времени — есть один застывший момент, и описывать нужно именно его, а не придуманную историю вокруг.

Путают передний и задний план. Если детали названы вперемешку, непонятно, что ближе к зрителю, а что — фон, и текст выглядит бессвязным перечислением.

Не называют автора и точное название чужой картины. Ошибка в фамилии художника или в названии работы снижает оценку даже при подробном описании содержания.

Описывают свою работу без упоминания материала и приёма. «Я нарисовал дерево» без слов о технике и выборе цвета — минимальный текст, который не показывает, что ученик осознанно работал с изображением.

Ограничиваются общими словами о цвете. «Яркие цвета» и «красивая картина» не говорят, какие именно оттенки и почему — нужен точный словарь вместо общих оценок.

Путают эту работу с рассказом о картине по литературе. Здесь не нужен анализ художественного текста или цитата — работа строится вокруг зрительного образа, а не вокруг слова.

Чек-лист

1. Понятно, какой из четырёх типов задания: картина, своя работа, художник или жанр.
2. Для чужой картины названы автор и точное название.
3. Для своей работы названы материал и приём.
4. Отдельно описан передний план и отдельно — задний план или фон.
5. Названы конкретные цвета, а не только общая оценка «красиво».
6. Есть предложение о композиции — как расположены объекты.
7. Есть вывод о настроении или замысле работы.
8. Нет пересказа сюжета там, где на изображении застывший момент.
9. Объём соответствует классу.
10. Текст прочитан вслух на предмет повторов и общих фраз без конкретики.

Что дальше

Если в задании указана конкретная картина школьной программы, пошаговый разбор с порядком осмотра и таблицей картин по классам — в статье «Сочинение по картине». Соседний формат описания без привязки к живописи разобран в статье про сочинение-описание. Общая картина школьных жанров — в статье про виды сочинений.

Таблица выше даёт по одному-два примера на тип задания, а не полный перечень. Если досталась картина, своя работа, художник или жанр, для которых ни одна из шести формулировок не подходит, — более широкий выбор, вместе с темами про цвет и композицию отдельно и подборкой для 1–4 класса, собран в статье «Темы сочинений по ИЗО».

Если работа по ИЗО досталась сложная или не осталось времени на описание, Нейросова напишет сочинение по нужному заданию — картине, своей работе или художнику — с точным словарём и структурой под класс.