Диагностический комплекс для мониторинга сформированности социально-коммуникативных потребностей у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: актуальность исследования обусловлена необходимостью своевременного выявления и мониторинга социально-коммуникативных потребностей у детей с задержкой психического развития, что важно для формирования эффективных методов поддержки и коррекции. В условиях современного образования и социальной сферы увеличивается количество детей с особенностями развития, что требует разработки специальных диагностических инструментов. Новые подходы и технологии позволяют повысить точность и объективность оценки, снизить риски неправильной диагностики и обеспечить более индивидуализированный подход к каждому ребенку.

Проблема: существует дефицит специализированных диагностических средств, позволяющих точно и комплексно оценивать социально-коммуникативные потребности у детей с задержкой психического развития. Практики сталкиваются с трудностями в выявлении ранних признаков и мониторинге динамики развития этих потребностей, что ограничивает эффективность коррекционных мероприятий.

Цель: разработать и обосновать диагностический комплекс для мониторинга сформированности социально-коммуникативных потребностей у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Задачи:

1. 1) Проанализировать современную литературу по диагностике социально-коммуникативных потребностей у детей с задержкой психического развития.
2. 2) Изучить существующие методы и инструменты диагностики в данной области.
3. 3) Провести сравнительный анализ существующих диагностических комплексов.
4. 4) Разработать структуру диагностического комплекса с учетом возрастных особенностей.
5. 5) Обосновать методологические подходы и критерии оценки в новом комплексе.

Объект исследования: объектом исследования является система оценки и мониторинга социально-коммуникативных потребностей у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Предмет исследования: предметом исследования являются свойства и характеристики диагностического комплекса, а также его компоненты, обеспечивающие объективную оценку сформированности социально-коммуникативных потребностей.

Гипотеза: если разработать комплекс, учитывающий возрастные особенности и специфику детей с задержкой психического развития, то это повысит точность и эффективность диагностики социально-коммуникативных потребностей.

Методы: Анализ научной литературы., Изучение интернет-источников., Сравнение и сопоставление полученных данных.

Научная новизна: научная значимость заключается в создании нового диагностического инструмента, который расширит теоретические представления о мониторинге социально-коммуникативных потребностей и уточнит подходы к их оценке у детей с задержкой психического развития. Вклад состоит в систематизации знаний и разработке модели оценки, что способствует развитию научной базы в данной области.

Практическая значимость: практическая ценность работы заключается в возможности использования разработанного комплекса в образовательных учреждениях, центрах коррекционной помощи и медицинских организациях для ранней диагностики и мониторинга социально-коммуникативных потребностей детей с задержкой психического развития, что позволит повысить качество поддержки и коррекционных мероприятий.