ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РАСТИТЕЛЬНОМ МИРЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: актуальность исследования обусловлена современными условиями развития дошкольного образования, где использование дидактических игр становится важным инструментом формирования экологической грамотности. В условиях быстрого технологического прогресса и урбанизации возрастает необходимость в раннем экологическом воспитании, что создает новые возможности и вызовы для педагогической практики.

Проблема: существует недостаток систематизированных методик и практических подходов к формированию представлений о растительном мире у детей дошкольного возраста через дидактические игры, что ограничивает эффективность педагогической деятельности.

Цель: разработать и обосновать методику формирования представлений о растительном мире у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр.

Задачи:

1. 1) Изучить теоретические основы формирования экологических представлений у детей дошкольного возраста.
2. 2) Проанализировать существующие дидактические игры, направленные на развитие экологической грамотности.
3. 3) Разработать новые дидактические игры, ориентированные на формирование представлений о растительном мире.
4. 4) Провести экспериментальную проверку эффективности предложенной методики.
5. 5) Проанализировать полученные результаты и сформулировать рекомендации для педагогической практики.

Объект исследования: процесс формирования экологических представлений у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: особенности восприятия и усвоения информации о растительном мире у детей дошкольного возраста, а также методы и средства их формирования.

Гипотеза: если использовать специально разработанные дидактические игры, то у детей дошкольного возраста значительно улучшится понимание и представление о растительном мире.

Методы: Анализ научной литературы., Изучение интернет-источников., Сравнение и сопоставление полученных данных.

Научная новизна: исследование расширяет теоретические представления о методах формирования экологических представлений у детей, уточняет роль дидактических игр в этом процессе, а также способствует развитию педагогической науки в области экологического воспитания.

Практическая значимость: результаты исследования могут быть внедрены в практику дошкольных образовательных учреждений для повышения эффективности экологического воспитания, а также использованы педагогами при разработке программ и методик обучения.