Формирование языковой догадки учащихся в процессе обучения чтению на уроках английского языка (уровень основного общего образования

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: в современном образовательном пространстве особое значение приобретает развитие навыков самостоятельного понимания текста у учащихся. В условиях глобализации и расширения межкультурных коммуникаций важно обеспечить эффективное формирование языковой догадки. Новые требования к уровню владения английским языком требуют поиска инновационных методов обучения, что создает актуальную необходимость исследования данной темы.

Проблема: существует недостаток системных методов и практик, направленных на развитие языковой догадки у учащихся в процессе обучения чтению. Это ограничивает их способность самостоятельно интерпретировать текст и снижает эффективность обучения.

Цель: разработать и обосновать методы формирования языковой догадки у учащихся в процессе обучения чтению на уроках английского языка.

Задачи:

1. 1) Проанализировать современные подходы к обучению чтению на английском языке.
2. 2) Изучить теоретические основы формирования языковой догадки у учащихся.
3. 3) Определить основные трудности и барьеры в развитии языковой догадки.
4. 4) Разработать методические рекомендации по развитию языковой догадки.
5. 5) Проверить эффективность предложенных методов на практике.

Объект исследования: образовательный процесс обучения чтению на уроках английского языка в основном общем образовании, как система формирования языковых навыков.

Предмет исследования: особенности формирования языковой догадки у учащихся, включая когнитивные и лингвистические аспекты этого процесса.

Гипотеза: если применить специально разработанные методы формирования языковой догадки, то у учащихся повысится уровень самостоятельного понимания текста на английском языке.

Методы: Анализ научной литературы., Изучение интернет-источников., Сравнение и сопоставление полученных данных.

Научная новизна: исследование расширяет теоретические представления о процессе формирования языковой догадки, уточняет понятия и подходы к развитию этой компетенции у учащихся. Вносит вклад в развитие методики обучения чтению на английском языке, предлагая новые подходы и модели.

Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы преподавателями английского языка для разработки эффективных методов обучения чтению. Также они пригодятся в создании учебных программ и методических пособий, направленных на развитие языковой догадки у школьников.