Интегрированный подход при обучении дошкольников английскому языку

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: в современном мире владение английским языком становится необходимостью, особенно в условиях глобализации и развития информационных технологий. Актуальность исследования обусловлена изменениями в образовательных стандартах и необходимости внедрения инновационных методов обучения. Использование интегрированного подхода позволяет повысить эффективность обучения, развивая у детей не только языковые навыки, но и межпредметные компетенции.

Проблема: существует недостаток системных исследований и практических методик по внедрению интегрированного подхода в дошкольное образование. Это создает барьеры для педагогов в реализации современных методов обучения английскому языку у малышей.

Цель: целью работы является разработка и обоснование модели интегрированного подхода при обучении дошкольников английскому языку.

Задачи:

1. 1) Проанализировать современные теоретические подходы к обучению дошкольников английскому языку.
2. 2) Изучить существующие практики применения интегрированного подхода в дошкольном образовании.
3. 3) Сравнить эффективность различных методов обучения английскому языку с использованием интегрированного подхода.
4. 4) Разработать модель реализации интегрированного подхода в практике дошкольного образования.
5. 5) Оценить результаты внедрения предложенной модели на практике.

Объект исследования: образовательный процесс обучения дошкольников английскому языку как система, включающая методы, средства и организационные формы.

Предмет исследования: особенности реализации интегрированного подхода, его компоненты и свойства, влияющие на эффективность обучения.

Гипотеза: если внедрять интегрированный подход в обучение дошкольников английскому языку, то повысится уровень их языковых навыков и межпредметных компетенций.

Методы: Анализ научной литературы., Изучение интернет-источников., Сравнение и сопоставление полученных данных.

Научная новизна: исследование расширяет теоретические представления о применении интегрированного подхода в дошкольном образовании, уточняет его компоненты и условия эффективности. Вклад заключается в разработке модели, которая может быть использована в практике и дальнейших исследованиях.

Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы педагогами и методистами для разработки программ обучения, а также в подготовке кадров. Практическая ценность заключается в создании методических рекомендаций по внедрению интегрированного подхода в дошкольных учреждениях.