Итоговая аттестационная работа на тему Формирование экологической культуры на уроках географии.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: актуальность исследования обусловлена возрастающей экологической проблематикой и необходимостью формирования экологической ответственности у молодого поколения. Современные условия требуют внедрения эффективных методов экологического воспитания в школьную программу. Усиление экологической осведомленности способствует развитию устойчивого поведения и снижению экологического риска.

Проблема: существует недостаток системных подходов и практических методов формирования экологической культуры у школьников на уроках географии. Часто отсутствует единая методика, которая могла бы обеспечить комплексное развитие экологической ответственности у учащихся.

Цель: определить эффективные методы формирования экологической культуры на уроках географии.

Задачи:

1. 1) Изучить современные теоретические подходы к формированию экологической культуры.
2. 2) Проанализировать существующие практики внедрения экологических аспектов в учебный процесс.
3. 3) Разработать рекомендации по использованию интерактивных методов обучения экологической тематике.
4. 4) Провести сравнительный анализ эффективности различных методов.
5. 5) Предложить модель интеграции экологического воспитания в учебный план по географии.

Объект исследования: образовательный процесс по географии в школе как система формирования экологической культуры.

Предмет исследования: методы и подходы, используемые для формирования экологической культуры у учащихся на уроках географии.

Гипотеза: если использовать комплексный подход к формированию экологической культуры на уроках географии, то уровень экологической ответственности учащихся повысится.

Методы: Анализ научной литературы., Изучение интернет-источников., Сравнение и сопоставление полученных данных.

Научная новизна: работа вносит вклад в развитие теоретических основ экологического воспитания в рамках географического образования, уточняет понятия и подходы к формированию экологической культуры. Новизна заключается в предложении интегративных методов и моделей, адаптированных к современным условиям обучения.

Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы педагогами при разработке программ экологического воспитания, а также в методической практике школ для повышения эффективности формирования экологической ответственности у учащихся.