ИЗУЧЕНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ УМЕНИЙ РЕШАТЬ ТЕКСТОВЫЕ АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ НА НАХОЖДЕНИЕ НЕИЗВЕСТНЫХ КОМПОНЕНТОВ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ актуальность

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: актуальность обусловлена необходимостью разработки эффективных методов обучения таких учащихся в условиях повышенного внимания к инклюзивному образованию и интеграции уязвимых учащихся в образовательную среду, что способствует снижению рисков социальной изоляции и повышению их учебных достижений.

Проблема: существует недостаток систематизированных педагогических практик и научных исследований, направленных на развитие умений решать текстовые арифметические задачи у обучающихся с интеллектуальными нарушениями; также отмечается необходимость адаптации методов для повышения эффективности.

Цель: повышение уровня сформированности умений решать текстовые арифметические задачи у учащихся с интеллектуальными нарушениями посредством внедрения методик, ориентированных на нахождение неизвестных компонентов в арифметических действиях.

Задачи:

1. 1) Проанализировать современные подходы к обучению решению арифметических задач у учащихся с нарушениями интеллекта.
2. 2) Изучить особенности восприятия и обработки информации в условии решения текстовых задач у данной категории обучающихся.
3. 3) Разработать и апробировать методики, способствующие формированию навыков нахождения неизвестных компонентов арифметических операций.
4. 4) Провести экспериментальное исследование эффективности предложенных педагогических технологий.
5. 5) Сделать выводы и рекомендации по внедрению разработанных методов в педагогическую практику.

Объект исследования: обучающиеся с интеллектуальными нарушениями, изучающие алгоритмы решения текстовых арифметических задач, и процессы формирования соответствующих умений как системы.

Предмет исследования: процессы и свойства формирования умений решать текстовые арифметические задачи, а также используемые педагогические методы и средства.

Гипотеза: если внедрять специально разработанные методики обучения, то у обучающихся с интеллектуальными нарушениями повысится уровень автоматизации навыков нахождения неизвестных компонентов арифметических действий.

Методы: Анализ научной литературы., Изучение интернет-источников., Сравнение и сопоставление полученных данных.

Научная новизна: исследование расширяет теоретические знания в области развития арифметических умений у обучающихся с нарушениями, уточняет подходы к их адаптации, способствует созданию новых педагогических технологий и расширяет научное понимание процесса формирования математической грамотности у уязвимых категорий детей.

Практическая значимость: результаты могут быть внедрены в систему специального и инклюзивного образования, использованы при разработке программ и методик обучения, что повысит эффективность преподавания математических дисциплин и адаптивных методик.