«Коррекция школьной тревожности у первоклассников средствами изотерапии (на примере техники «Монотипия»)»

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: актуальность обусловлена современными изменениями в образовательной среде и повышением уровня тревожности у детей младшего школьного возраста. В условиях пандемии и дистанционного обучения увеличился риск развития психологических проблем у первоклассников. Использование арт-терапии, в частности техники монотипии, открывает новые возможности для психологической поддержки детей и профилактики тревожных состояний.

Проблема: существует недостаток систематизированных методов и практик использования изотерапии для коррекции школьной тревожности у первоклассников. Недостаточно изучены особенности влияния техники монотипии на эмоциональное состояние детей данного возраста.

Цель: разработать и апробировать методику коррекции школьной тревожности у первоклассников средствами изотерапии на основе техники монотипии.

Задачи:

1. 1) Проанализировать современные подходы и теоретические основы изотерапии в контексте коррекции тревожности.
2. 2) Изучить особенности психологического состояния первоклассников и их реакции на арт-терапевтические методы.
3. 3) Разработать программу применения техники монотипии для снижения тревожности.
4. 4) Провести экспериментальную работу и оценить эффективность предложенной методики.
5. 5) Обобщить полученные результаты и сформулировать рекомендации по внедрению метода в практику работы с детьми.

Объект исследования: объектом исследования является процесс психологической коррекции тревожных состояний у первоклассников с использованием методов изотерапии.

Предмет исследования: предметом исследования являются особенности применения техники монотипии для снижения уровня тревожности у детей младшего школьного возраста.

Гипотеза: если применять технику монотипии в рамках арт-терапии, то это способствует снижению тревожности у первоклассников.

Методы: Анализ научной литературы., Изучение интернет-источников., Сравнение и сопоставление полученных данных.

Научная новизна: исследование расширяет теоретические представления о применении техники монотипии в арт-терапии для коррекции эмоциональных нарушений у детей. Вносит вклад в развитие научных подходов к использованию изотерапии в педагогической и психологической практике.

Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы педагогами, психологами и специалистами по арт-терапии для разработки программ профилактики и коррекции тревожных состояний у первоклассников. Методика может быть внедрена в образовательные учреждения и психологические службы.