Рассказы А. Чехова на уроке РКИ 9на примере одного-двух рассказов.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: актуальность исследования обусловлена необходимостью обновления методов преподавания русского языка, учитывая современные образовательные стандарты и требования к межкультурной коммуникации. В условиях глобализации и расширения возможностей онлайн-обучения использование классических литературных произведений приобретает особую значимость. Это создает новые возможности для повышения мотивации учащихся и углубления их культурного контекста, а также требует адаптации методов преподавания к современным условиям.

Проблема: существует недостаточная разработанность методик использования рассказов А. Чехова в контексте обучения РКИ в 9 классе. Отсутствие системного подхода и практических рекомендаций затрудняет эффективное внедрение этих произведений в учебный процесс.

Цель: определить эффективные методы использования рассказов А. Чехова на уроках русского языка как иностранного в 9 классе.

Задачи:

1. 1) Проанализировать существующие подходы к использованию литературных произведений в обучении РКИ.
2. 2) Изучить особенности восприятия рассказов А. Чехова учащимися 9 класса.
3. 3) Разработать рекомендации по внедрению рассказов А. Чехова в учебный процесс.
4. 4) Провести экспериментальное внедрение выбранных методов.
5. 5) Оценить эффективность предложенных методов и сделать выводы.

Объект исследования: образовательный процесс по обучению русскому языку как иностранному в 9 классе с использованием литературных произведений.

Предмет исследования: особенности восприятия и использования рассказов А. Чехова в учебной деятельности учащихся 9 класса при изучении РКИ.

Гипотеза: если использовать рассказы А. Чехова в учебном процессе 9 класса, то это повысит мотивацию и улучшит языковые навыки учащихся.

Методы: Анализ научной литературы., Изучение интернет-источников., Сравнение и сопоставление полученных данных.

Научная новизна: исследование расширяет теоретические представления о роли классической литературы в обучении РКИ, уточняет подходы к интеграции художественных текстов в учебный процесс. Вносит вклад в развитие методики преподавания русского языка как иностранного, особенно в контексте использования произведений А. Чехова.

Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы преподавателями русского языка для разработки новых методических материалов и программ. Также они пригодятся в процессе подготовки учебных пособий и методических рекомендаций по использованию литературных произведений в учебной практике.