Развитие эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста с ЗПР посредствам образовательных кейсов

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: актуальность исследования обусловлена современными требованиями к развитию эмоциональной компетентности у детей с ЗПР, что важно для их успешной социализации и адаптации. В условиях изменений образовательной среды и повышения внимания к психоэмоциональному состоянию детей возрастает необходимость поиска эффективных методов коррекции. Новые подходы и технологии позволяют повысить качество поддержки детей с особенностями развития, что делает данную тему особенно актуальной в текущий период.

Проблема: существует недостаток системных методов и практических программ, направленных на развитие эмоционального интеллекта у детей с ЗПР в дошкольном возрасте. Это создает барьеры для полноценной социализации и эмоционального развития данной категории детей, что требует поиска новых решений и подходов.

Цель: разработать и апробировать методику развития эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста с ЗПР посредством образовательных кейсов.

Задачи:

1. 1) Проанализировать современные теоретические подходы к развитию эмоционального интеллекта у детей с ЗПР.
2. 2) Изучить существующие практики и программы по развитию эмоциональной компетентности у дошкольников с особенностями развития.
3. 3) Разработать образовательные кейсы, направленные на развитие эмоционального интеллекта у детей с ЗПР.
4. 4) Провести экспериментальную апробацию разработанных кейсов в условиях дошкольного учреждения.
5. 5) Оценить эффективность внедрения образовательных кейсов и сформулировать рекомендации по их использованию.

Объект исследования: объектом исследования является процесс развития эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Предмет исследования: предметом исследования являются свойства и особенности формирования эмоциональной компетентности у детей с ЗПР в процессе использования образовательных кейсов.

Гипотеза: если использовать специально разработанные образовательные кейсы, направленные на развитие эмоционального интеллекта, то у детей с ЗПР произойдет значительное улучшение их эмоциональной компетентности.

Методы: Анализ научной литературы., Изучение интернет-источников., Сравнение и сопоставление полученных данных.

Научная новизна: научная значимость заключается в уточнении понятий и подходов к развитию эмоционального интеллекта у детей с ЗПР, а также в разработке инновационной методики, которая может быть использована в практике дошкольного образования. Вклад состоит в расширении теоретических основ и практических рекомендаций по данной проблеме.

Практическая значимость: практические результаты могут быть внедрены в образовательные программы дошкольных учреждений, что позволит повысить эффективность работы с детьми с ЗПР. Разработанные кейсы могут служить основой для педагогической практики и методической поддержки специалистов по развитию эмоциональной компетентности.