Статья на тему развитие словесно-логического мышления у старших дошкльников с использованием нейропсихологических игр с зпр

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска эффективных методов поддержки развития детей с ЗПР в условиях современного образования. В связи с увеличением числа таких детей, важно внедрять инновационные подходы, способствующие их интеллектуальному развитию. Использование нейропсихологических игр открывает новые возможности для коррекционной работы и повышения качества образования в дошкольных учреждениях.

Проблема: существует недостаток систематизированных методик и практических рекомендаций по развитию словесно-логического мышления у детей с ЗПР с помощью нейропсихологических игр. Это создает барьеры для реализации эффективных программ коррекции и развития.

Цель: определить эффективность использования нейропсихологических игр для развития словесно-логического мышления у старших дошкольников с ЗПР.

Задачи:

1. 1) Проанализировать современные подходы к развитию словесно-логического мышления у детей с ЗПР.
2. 2) Изучить существующие нейропсихологические игры, применяемые в работе с детьми с ЗПР.
3. 3) Разработать программу использования нейропсихологических игр для развития словесно-логического мышления.
4. 4) Провести экспериментальную работу по внедрению разработанной программы.
5. 5) Оценить эффективность использования нейропсихологических игр в развитии мышления у детей с ЗПР.

Объект исследования: объектом исследования является процесс развития словесно-логического мышления у старших дошкольников с ЗПР.

Предмет исследования: предметом исследования являются свойства и особенности развития словесно-логического мышления у детей с ЗПР при использовании нейропсихологических игр.

Гипотеза: если применять специально разработанные нейропсихологические игры, то у детей с ЗПР произойдет значительное улучшение словесно-логического мышления.

Методы: Анализ научной литературы., Изучение интернет-источников., Сравнение и сопоставление полученных данных.

Научная новизна: исследование вносит вклад в развитие теории коррекционной педагогики и нейропсихологии, уточняя подходы к развитию мышления у детей с ЗПР. Новизна заключается в систематизации методов и разработке инновационных игровых технологий.

Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы педагогами и психологами в практике коррекционной работы с детьми с ЗПР. Разработанные методики могут быть внедрены в дошкольные образовательные программы и коррекционные центры.