Выпускная квалификационная работа сказка как средство психокоррекционной работы по преодолению страхов детей младшего школьного возраста с задержкой психического развити

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: актуальность обусловлена современными условиями, в которых возрастает необходимость разработки эффективных методов психологической поддержки детей с задержкой психического развития. Использование сказки как средства психокоррекции становится особенно важным в связи с ростом числа детей с особенностями развития и необходимости внедрения инновационных подходов. В условиях ограниченных ресурсов и необходимости индивидуализированного подхода, данный метод обладает потенциалом для повышения эффективности психологической помощи и профилактики психологических проблем.

Проблема: существует недостаток систематизированных методов и практик использования сказки в психокоррекционной работе с детьми с задержкой психического развития, что ограничивает возможности специалистов в данной области.

Цель: исследовать эффективность использования сказки как средства психокоррекционной работы для преодоления страхов у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.

Задачи:

1. 1) Проанализировать существующую научную литературу по теме использования сказки в психокоррекции.
2. 2) Изучить современные интернет-источники и практики применения сказки в работе с детьми с задержкой психического развития.
3. 3) Сравнить и сопоставить полученные данные для определения наиболее эффективных методов.
4. 4) Разработать методические рекомендации по использованию сказки в психокоррекционной практике.
5. 5) Оценить результаты внедрения предложенных методов в практическую деятельность.

Объект исследования: объектом исследования является процесс использования сказки в психокоррекционной работе с детьми младшего школьного возраста с задержкой психического развития.

Предмет исследования: предметом исследования являются свойства и особенности использования сказки как средства психокоррекционной работы, а также влияние на страхи детей с задержкой психического развития.

Гипотеза: если использовать сказки в психокоррекционной работе с детьми младшего школьного возраста с задержкой психического развития, то это способствует снижению их страхов и улучшению психологического состояния.

Методы: Анализ научной литературы., Изучение интернет-источников., Сравнение и сопоставление полученных данных.

Научная новизна: научная значимость заключается в разработке теоретических основ и практических рекомендаций по использованию сказки в психокоррекционной работе, что расширяет существующие представления и способствует развитию инновационных методов в области психологической помощи детям с задержкой психического развития.

Практическая значимость: практическая значимость проявляется в возможности применения разработанных методов и рекомендаций специалистами-психологами, педагогами и родителями для повышения эффективности психокоррекционной работы и снижения страхов у детей с задержкой психического развития.