Взаимосвязь сформированной деятельности и интеллекта у младших школьников

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: актуальность исследования обусловлена современными изменениями в образовательных условиях, повышением требований к развитию интеллектуальных и деятельностных качеств у младших школьников. В условиях цифровизации и новых педагогических технологий возникает необходимость уточнить роль сформированной деятельности в развитии интеллекта. Это позволяет своевременно адаптировать образовательные программы и повысить эффективность обучения.

Проблема: существует недостаток системных исследований, выявляющих конкретные связи между сформированными видами деятельности и уровнем интеллекта у младших школьников. Также наблюдается дефицит практических рекомендаций по развитию этих аспектов в рамках начальной школы.

Цель: определить степень взаимосвязи между сформированной деятельностью и уровнем интеллекта у младших школьников.

Задачи:

1. 1) Проанализировать современные теоретические подходы к изучению деятельности и интеллекта у младших школьников.
2. 2) Изучить существующие методики оценки сформированной деятельности и интеллекта.
3. 3) Провести эмпирическое исследование взаимосвязи между деятельностью и интеллектом у младших школьников.
4. 4) Сравнить полученные данные с теоретическими предпосылками.
5. 5) Разработать рекомендации по развитию деятельности для повышения уровня интеллекта у младших школьников.

Объект исследования: объектом исследования является процесс формирования деятельности и развитие интеллекта у младших школьников как системы.

Предмет исследования: предметом исследования являются свойства и аспекты сформированной деятельности и уровня интеллекта, их взаимные связи и влияние.

Гипотеза: если у младших школьников активизировать сформированную деятельность, то это положительно скажется на уровне их интеллекта.

Методы: Анализ научной литературы., Изучение интернет-источников., Сравнение и сопоставление полученных данных.

Научная новизна: исследование вносит вклад в развитие теоретических основ педагогической психологии, уточняя взаимосвязь между деятельностью и интеллектом. Новизна заключается в систематизации данных и выявлении новых аспектов взаимодействия.

Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы педагогами и психологами для разработки программ развития деятельности, направленных на повышение интеллектуальных способностей младших школьников. Также они пригодятся при создании методик оценки и коррекции образовательных процессов.