.Когнитивизм в обучении (Г. Эббингауз, Р. Аткинсон, Р. Шиффрин). Концепция кривой забывания. Теория инсайтного обучения. Теория схем. Интервальная практика. Интерливинг.

1. Введение в когнитивизм

Когнитивизм — это направление в педагогике, которое изучает внутренние процессы мышления и запоминания. Оно фокусируется на том, как человек воспринимает, обрабатывает и хранит информацию. В основе лежит идея, что обучение — это активный процесс, связанный с умственными операциями. В этом контексте важны память, внимание и мышление. Рассматриваются модели, объясняющие, как происходит усвоение знаний.

2. Г. Эббингауз и память

Г. Эббингауз провел исследования памяти и запоминания. Он обнаружил, что без повторения информация быстро забывается, и предложил концепцию кривой забывания. Эта кривая показывает, что потеря информации происходит быстро вначале, а затем замедляется. Эббингауз предложил способы повторения для укрепления памяти. Его работы легли в основу методов долговременного запоминания. Понимание этой кривой важно для организации учебного процесса.

3. Кривая забывания

Концепция кривой забывания показывает, как со временем исчезают следы памяти без повторения. Чем раньше происходит повторение, тем лучше закрепляется материал. Регулярное повторение помогает снизить скорость забывания. Эта идея лежит в основе интервальной практики. Понимание кривой помогает планировать учебные занятия. Она показывает, что повторение должно быть систематичным и своевременным.

4. Теория аткинсона и памяти

Р. Аткинсон предложил модель многослойной памяти, включающую сенсорную, кратковременную и долговременную память. Он подчеркнул важность внимания и повторения для перехода информации в долговременную память. Эта теория помогает понять, как информация сохраняется и извлекается. Она показывает, что обучение должно учитывать особенности каждой стадии памяти. Важна организация материала для эффективного запоминания.

5. Р. Шиффрин и инсайтное обучение

Р. Шиффрин развил идеи инсайтного обучения, при котором решение приходит внезапно, в результате внутреннего осмысления. Он показал, что понимание связано с переорганизацией знаний в уме. Инсайтное обучение способствует глубокому усвоению материала. Этот подход подчеркивает важность осмысления и связности знаний. Он отличается от механического запоминания. В практике это означает создание условий для поиска решений.

6. Теория схем

Теория схем рассматривает знания как структурированные блоки информации, которые связаны между собой. Каждая схема — это представление о понятии или событии, которое помогает организовать новые знания. При обучении важно активировать существующие схемы и создавать новые. Это способствует более глубокому пониманию и запоминанию. Теория схем помогает объяснить, как происходит интеграция знаний. Она подчеркивает роль связей между понятиями.

7. Интервальная практика

Интервальная практика предполагает повторение изученного материала с определенными интервалами. Такой подход помогает снизить забывание и укрепить знания. Чем больше повторений с оптимальными промежутками, тем лучше закрепление. Этот метод основан на исследованиях кривой забывания. Он позволяет сделать обучение более эффективным. Важно планировать повторения в соответствии с индивидуальными особенностями.

8. Интерливинг

Интерливинг — это чередование различных тем или навыков в процессе обучения. Такой подход помогает развивать гибкость мышления и избегать заучивания без понимания. Он способствует более глубокому усвоению знаний и их применению в разных ситуациях. Интерливинг помогает создавать связи между разными областями знаний. Этот метод повышает эффективность обучения и подготовку к реальным задачам. Важно правильно планировать последовательность тем.

9. Заключение и выводы

Когнитивистский подход в обучении основывается на понимании процессов памяти, мышления и организации знаний. Методы, такие как интервальная практика и интерливинг, помогают повысить эффективность запоминания и понимания. Теории кривой забывания и схем позволяют лучше планировать учебный процесс. Внедрение этих идей способствует более глубокому и долговременному усвоению знаний. Правильная организация обучения — залог успешного обучения и развития навыков.