Формирование эмоционального интеллекта у детей с РАС в инклюзивной образовательной среде. Разработка и апробация коррекционно‐развивающих программ с элементами арт‐терапии.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: актуальность темы обусловлена необходимостью создания условий для полноценного развития детей с РАС в инклюзивных классах. Эмоциональный интеллект помогает улучшить коммуникацию и адаптацию в обществе. Внедрение эффективных методов коррекции способствует их социальной интеграции. Использование арт-терапии делает процесс более интересным и доступным для детей.

Проблема: дети с РАС сталкиваются с трудностями в понимании и выражении своих эмоций, что мешает их социальной адаптации. В инклюзивной среде важно найти подходящие методы поддержки. Недостаточно разработанных программ, учитывающих особенности этих детей, что снижает их эффективность. Необходимы новые подходы, объединяющие психологические и творческие методы.

Цель: разработать и апробировать коррекционно-развивающие программы с элементами арт-терапии для формирования эмоционального интеллекта у детей с РАС в инклюзивной образовательной среде.

Задачи:

1. 1) Изучить теоретические основы развития эмоционального интеллекта и особенностей детей с РАС.
2. 2) Разработать методические рекомендации по использованию арт-терапии в коррекционной работе.
3. 3) Создать программу занятий для формирования эмоционального интеллекта у детей с РАС.
4. 4) Провести социальный опрос;
5. 5) Подвести итоги.

Предмет исследования: эмоциональный интеллект у детей с РАС в инклюзивной среде.

Объект исследования: методы развития эмоционального интеллекта у детей с РАС.

Гипотеза: использование программ с элементами арт-терапии способствует улучшению эмоционального интеллекта у детей с РАС в инклюзивной среде.

Методы исследования:

1. 1) Анализ научной литературы и онлайн-источников.
2. 2) Сравнение и сопоставление полученных данных.
3. 3) Социологический опрос.