План мероприятия, направленного на формирование позитивного отношения к жизни, формирование жизнеутверждающих установок и профилактику суицидального поведения школьников.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: актуальность темы обусловлена высоким уровнем психологических проблем среди подростков, что требует разработки эффективных методов профилактики. В современном обществе важно создавать условия для формирования позитивного отношения к жизни. Профилактика суицидального поведения помогает снизить риск трагических событий. Реализация проекта способствует развитию психологической устойчивости у школьников.

Проблема: проблема заключается в том, что многие подростки сталкиваются с трудностями в жизни и не умеют справляться с негативными эмоциями. Это может приводить к развитию депрессивных состояний и суицидальных мыслей. Недостаточно распространены знания о способах позитивного мышления и психологической поддержке. Поэтому важно разработать мероприятия, которые помогут подросткам сформировать жизнеутверждающие установки и снизить риск суицида.

Цель: создать и реализовать план мероприятий, направленных на формирование позитивного отношения к жизни, развитие жизнеутверждающих установок и профилактику суицидального поведения среди школьников.

Задачи:

1. 1) Изучить теоретические основы формирования позитивных установок и профилактики суицидального поведения.
2. 2) Провести социальный опрос среди школьников для выявления уровня позитивного отношения к жизни.
3. 3) Проанализировать полученные данные и определить основные направления работы.
4. 4) Провести социальный опрос;
5. 5) Подвести итоги.

Предмет исследования: психологическое состояние и установки школьников

Объект исследования: подростки в школьном возрасте

Гипотеза: формирование позитивных установок и развитие жизнеутверждающего мышления способствуют снижению уровня суицидальных проявлений среди подростков.

Методы исследования:

1. 1) Анализ научной литературы и онлайн-источников.
2. 2) Сравнение и сопоставление полученных данных.
3. 3) Социологический опрос.