Формирование диалога у детей с общим недоразвитием речи в процессе совместной игровой деятельности

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: актуальность исследования обусловлена современными условиями, когда дети проводят много времени в условиях ограниченного общения, что усиливает необходимость разработки эффективных методов формирования диалога. В условиях цифровизации и ограниченных социальных взаимодействий возрастает риск развития речевых нарушений, что требует поиска новых подходов к коррекции. Возможности использования игровой деятельности для развития коммуникационных навыков становятся особенно важными для повышения качества жизни детей с речевыми нарушениями.

Проблема: существующие практики формирования диалога у детей с общим недоразвитием речи недостаточно систематизированы, а подходы к использованию совместной игровой деятельности требуют дальнейшего исследования. В практике наблюдается дефицит методов, учитывающих особенности данной категории детей, что затрудняет их социальную адаптацию и развитие речевых навыков.

Цель: разработать и апробировать методику формирования диалога у детей с общим недоразвитием речи через совместную игровую деятельность.

Задачи:

1. 1) Проанализировать современные подходы и методы формирования диалога у детей с речевыми нарушениями.
2. 2) Изучить особенности игровой деятельности как средства развития коммуникации.
3. 3) Разработать методические рекомендации по использованию игр для формирования диалога.
4. 4) Провести экспериментальную проверку эффективности предложенной методики.
5. 5) Проанализировать полученные результаты и определить перспективы дальнейшего использования.

Объект исследования: объектом исследования является процесс формирования диалога у детей с общим недоразвитием речи в условиях игровой деятельности.

Предмет исследования: предметом исследования являются особенности и условия развития диалогической речи у детей с речевыми нарушениями в процессе совместных игр.

Гипотеза: если использовать специально разработанную методику игровой деятельности, то у детей с общим недоразвитием речи значительно улучшатся навыки диалогической коммуникации.

Методы: Анализ научной литературы., Изучение интернет-источников., Сравнение и сопоставление полученных данных.

Научная новизна: научная значимость заключается в уточнении теоретических основ формирования диалога у детей с речевыми нарушениями и разработке новых подходов, что способствует развитию педагогической науки в области коррекционной педагогики.

Практическая значимость: практические результаты могут быть внедрены в деятельность педагогов, логопедов и родителей для повышения эффективности формирования диалогической речи у детей с общим недоразвитием речи, а также использованы в программах коррекционной работы.