ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: актуальность исследования обусловлена современными требованиями к развитию коммуникативных умений у детей с ЗПР, что важно для их успешной социализации. В условиях изменений образовательной среды и увеличения числа детей с особенностями развития возникает необходимость поиска эффективных методов работы. Это создает новые возможности для педагогов и специалистов, а также требует обновления практических подходов.

Проблема: существует недостаток системных методов и практических рекомендаций по формированию коммуникативных навыков у детей с ЗПР в игровой деятельности. Барьеры в реализации эффективных программ приводят к недостаточной социальной адаптации таких детей.

Цель: разработать и обосновать методику формирования коммуникативных навыков у дошкольников с ЗПР в процессе игровой деятельности.

Задачи:

1. 1) Проанализировать современные теоретические подходы к развитию коммуникативных навыков у детей с ЗПР.
2. 2) Изучить существующие практические методики и программы по развитию коммуникативных умений в игровой деятельности.
3. 3) Провести экспериментальную работу по внедрению предложенной методики.
4. 4) Оценить эффективность разработанной методики на практике.
5. 5) Разработать рекомендации для педагогов и специалистов по применению методики.

Объект исследования: процесс формирования коммуникативных навыков у дошкольников с ЗПР в контексте игровой деятельности.

Предмет исследования: особенности развития коммуникативных умений у детей с ЗПР, методы и приемы их формирования в игровой среде.

Гипотеза: если использовать специально разработанную методику формирования коммуникативных навыков у дошкольников с ЗПР в игровой деятельности, то уровень их коммуникативных умений повысится.

Методы: Анализ научной литературы., Изучение интернет-источников., Сравнение и сопоставление полученных данных.

Научная новизна: исследование способствует уточнению теоретических подходов к развитию коммуникативных навыков у детей с ЗПР, расширяет научное понимание роли игровой деятельности в этом процессе. Вносит вклад в развитие педагогической науки и практики.

Практическая значимость: результаты исследования могут быть внедрены в образовательные программы и методические рекомендации для педагогов и специалистов, работающих с детьми с ЗПР. Практическое применение методики поможет повысить эффективность формирования коммуникативных навыков и улучшить социализацию детей.