Коррекция нарушений внимания у дошкольников с ЗПР с использованием нейропсихологических упражнений

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: актуальность исследования обусловлена увеличением числа дошкольников с ЗПР, у которых выявлены нарушения внимания. Современные условия требуют поиска эффективных методов коррекции для своевременного развития детей. Использование нейропсихологических упражнений открывает новые возможности для повышения качества коррекционной работы и снижения рисков формирования более сложных нарушений в будущем.

Проблема: существует недостаток системных и научно обоснованных методов коррекции нарушений внимания у дошкольников с ЗПР. Практики часто сталкиваются с отсутствием эффективных программ, что затрудняет своевременное вмешательство и развитие внимания у детей.

Цель: разработать и обосновать методику коррекции нарушений внимания у дошкольников с ЗПР с использованием нейропсихологических упражнений.

Задачи:

1. 1) Проанализировать современную научную литературу по теме коррекции внимания у детей с ЗПР.
2. 2) Изучить интернет-источники, связанные с нейропсихологическими методами работы.
3. 3) Сравнить эффективность различных нейропсихологических упражнений для коррекции внимания.
4. 4) Разработать программу нейропсихологических упражнений для детей с ЗПР.
5. 5) Оценить эффективность предложенной методики на практике.

Объект исследования: объектом исследования является процесс формирования и коррекции внимания у дошкольников с ЗПР.

Предмет исследования: предметом исследования являются свойства и особенности внимания у детей с ЗПР, а также методы его коррекции с помощью нейропсихологических упражнений.

Гипотеза: если использовать специально разработанные нейропсихологические упражнения, то у дошкольников с ЗПР произойдет значительное улучшение уровня внимания.

Методы: Анализ научной литературы., Изучение интернет-источников., Сравнение и сопоставление полученных данных.

Научная новизна: научная значимость заключается в уточнении понятий и подходов к коррекции внимания у детей с ЗПР, а также в разработке новых методов, основанных на нейропсихологических принципах. Вклад состоит в расширении теоретической базы и практических рекомендаций в области коррекционной педагогики.

Практическая значимость: практические результаты могут быть использованы специалистами в области педагогической психологии, нейропсихологии и коррекционной педагогики для повышения эффективности работы с детьми с ЗПР. Разработанная методика может внедряться в образовательные и коррекционные программы дошкольных учреждений.