Особенности работы классного руководителя в начальной школе по развитию эмоционального интеллекта у младших школьников

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: актуальность исследования обусловлена современными требованиями к развитию эмоциональной компетентности у детей в условиях изменений образовательной среды и усиления роли эмоционального интеллекта в успешной социализации младших школьников. В условиях цифровизации и социального напряжения возрастает необходимость формирования у педагогов новых методов работы, что делает исследование особенно важным в текущий период. Возможности повышения эффективности педагогической деятельности через развитие эмоционального интеллекта открывают перспективы для улучшения психологического климата в классе и снижения конфликтных ситуаций.

Проблема: существует недостаток системных подходов и практических методов, направленных на развитие эмоционального интеллекта у младших школьников в рамках работы классного руководителя. Это создает барьеры для формирования у детей необходимых социальных и эмоциональных навыков, что негативно сказывается на их общем развитии и адаптации в учебной среде.

Цель: определить особенности работы классного руководителя в начальной школе по развитию эмоционального интеллекта у младших школьников.

Задачи:

1. 1) Проанализировать современные теоретические подходы к развитию эмоционального интеллекта у младших школьников.
2. 2) Изучить практические методы и технологии, применяемые классными руководителями для развития эмоциональной компетентности.
3. 3) Определить основные трудности и барьеры в реализации программ по развитию эмоционального интеллекта.
4. 4) Разработать рекомендации по совершенствованию работы классных руководителей в данной области.
5. 5) Провести сравнительный анализ эффективности различных методов развития эмоционального интеллекта у младших школьников.

Объект исследования: исследование процессов и методов работы классных руководителей в начальной школе, направленных на развитие эмоционального интеллекта у младших школьников.

Предмет исследования: особенности методов, технологий и практик, используемых классными руководителями для формирования эмоциональной компетентности у детей младшего школьного возраста.

Гипотеза: если классные руководители используют современные методы и практики для развития эмоционального интеллекта у младших школьников, то уровень их эмоциональной компетентности повысится.

Методы: Анализ научной литературы., Изучение интернет-источников., Сравнение и сопоставление полученных данных.

Научная новизна: исследование способствует уточнению понятий и подходов к развитию эмоционального интеллекта в начальной школе, расширяет теоретические основы педагогической практики и способствует формированию новых методов работы классных руководителей.

Практическая значимость: результаты исследования могут быть внедрены в практику работы педагогов начальной школы, разработаны рекомендации и методические материалы для повышения эффективности работы классных руководителей по развитию эмоциональной компетентности у младших школьников.