Развитие эмоционального интеллекта детей младшего школьного возраста посредством метода сказкотерапии

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: актуальность исследования обусловлена современными требованиями к развитию эмоциональной компетентности у детей в условиях быстроменяющегося общества. В связи с ростом стрессовых ситуаций и эмоциональных трудностей у младших школьников, важно искать эффективные методы их поддержки. Использование сказкотерапии открывает новые возможности для формирования эмоционального интеллекта, что особенно актуально в условиях дистанционного обучения и ограничений, связанных с пандемией.

Проблема: несмотря на растущий интерес к развитию эмоционального интеллекта у детей, практика применения методов сказкотерапии в образовательных учреждениях остается недостаточно изученной. Существующие подходы не всегда учитывают особенности возрастных и индивидуальных особенностей младших школьников, что создает барьеры для их эффективного внедрения.

Цель: определить эффективность метода сказкотерапии в развитии эмоционального интеллекта у детей младшего школьного возраста.

Задачи:

1. 1) Проанализировать современные теоретические подходы к развитию эмоционального интеллекта у детей.
2. 2) Изучить особенности применения сказкотерапии в педагогической практике.
3. 3) Определить критерии и показатели эффективности сказкотерапии.
4. 4) Провести экспериментальное исследование внедрения сказкотерапии в образовательный процесс.
5. 5) Проанализировать полученные результаты и сделать выводы о целесообразности использования метода.

Объект исследования: объектом исследования является процесс формирования и развития эмоционального интеллекта у детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования: предметом исследования являются свойства и особенности применения метода сказкотерапии для развития эмоционального интеллекта у детей младшего школьного возраста.

Гипотеза: если использовать метод сказкотерапии в образовательной практике, то у детей младшего школьного возраста произойдет значительное улучшение уровня эмоционального интеллекта.

Методы: Анализ научной литературы., Изучение интернет-источников., Сравнение и сопоставление полученных данных.

Научная новизна: научная значимость работы заключается в уточнении теоретических основ и разработке практических рекомендаций по использованию сказкотерапии для развития эмоционального интеллекта. В результате исследования расширяется понимание роли сказкотерапии в психологической и педагогической практике, что способствует развитию новых междисциплинарных подходов.

Практическая значимость: практические результаты могут быть использованы педагогами, психологами и специалистами по развитию детей для внедрения методов сказкотерапии в образовательный процесс. Результаты также могут служить основой для разработки программ и методик по развитию эмоциональной компетентности у младших школьников.