Формирование базовых учебных действий на уроках в начальной школе в условиях ФГОС образования обучающихся с нарушением интеллекта

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: современное образование в условиях ФГОС требует целенаправленного формирования базовых учебных действий у школьников. Особую значимость это имеет для обучающихся с нарушением интеллекта, так как им нужны специальные условия и опора на понятные способы деятельности. Базовые учебные действия помогают выполнять учебные задания, планировать действия и контролировать результат. Поэтому важно изучать способы их формирования на уроках в начальной школе.

Проблема: в начальной школе у обучающихся с нарушением интеллекта нередко возникают трудности в самостоятельном выполнении заданий. Учебные действия могут формироваться медленнее, а перенос способов деятельности между разными уроками бывает затруднен. Учителю важно подбирать такие приемы, которые поддерживают мотивацию и дают ученику понятный алгоритм действий. Возникает потребность описать эффективные подходы и проверить их на практике через опрос участников образовательного процесса.

Цель: определить и описать способы формирования базовых учебных действий на уроках в начальной школе для обучающихся с нарушением интеллекта в условиях реализации ФГОС, а также представить выводы на основе социального опроса.

Задачи:

1. 1) Раскрыть понятие базовых учебных действий и их место в требованиях ФГОС для обучающихся с нарушением интеллекта.
2. 2) Описать особенности формирования учебной деятельности у обучающихся начальной школы с нарушением интеллекта.
3. 3) Рассмотреть практические приемы и условия организации уроков, направленные на формирование базовых учебных действий.
4. 4) Провести социальный опрос;
5. 5) Подвести итоги.

Предмет исследования: формирование базовых учебных действий на уроках в начальной школе у обучающихся с нарушением интеллекта в условиях ФГОС

Объект исследования: процесс обучения на уроках в начальной школе для обучающихся с нарушением интеллекта и условия его организации

Гипотеза: если использовать на уроках в начальной школе четкие алгоритмы действий, задания с постепенным усложнением, опору на наглядность и регулярную обратную связь, базовые учебные действия формируются успешнее.

Методы исследования:

1. 1) Анализ научной литературы и онлайн-источников.
2. 2) Сравнение и сопоставление полученных данных.
3. 3) Социологический опрос.