«Формирование функциональной грамотности младших школьников как основа развития учебно-познавательной компетентности в начальных классах» план самообразования

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: функциональная грамотность помогает младшим школьникам применять знания в реальных учебных и жизненных ситуациях. В начальной школе формируются базовые учебные действия, которые связаны с пониманием смысла заданий и умением учиться. Развитие учебно-познавательной компетентности зависит от того, насколько задания требуют осмысленного поиска, анализа и применения информации. Поэтому важно определить подходы к формированию функциональной грамотности как основы учебно-познавательной деятельности.

Проблема: в школьной практике встречаются ситуации, когда знания по предметам усваиваются формально и плохо применяются в новых условиях. У части обучающихся возникают трудности с пониманием задания, выделением главного и переносом способов действия. Недостаточная сформированность функциональной грамотности снижает качество учебной мотивации и самостоятельности. Это затрудняет развитие учебно-познавательной компетентности в начальных классах.

Цель: цель проекта — определить и обосновать роль функциональной грамотности в развитии учебно-познавательной компетентности младших школьников и представить практические выводы по применению подходов в начальном обучении на основе полученных данных социального опроса.

Задачи:

1. 1) Раскрыть понятие функциональной грамотности и определить её компоненты в контексте начального образования.
2. 2) Описать учебно-познавательную компетентность младших школьников и связь с функциональной грамотностью.
3. 3) Рассмотреть педагогические условия и способы формирования функциональной грамотности через учебные задания и виды деятельности.
4. 4) Провести социальный опрос;
5. 5) Подвести итоги.

Предмет исследования: функциональная грамотность младших школьников как условие развития учебно-познавательной компетентности.

Объект исследования: учебно-познавательная деятельность младших школьников и педагогические подходы к формированию функциональной грамотности в начальных классах.

Гипотеза: если в начальных классах использовать задания, требующие понимания смысла текста, работы с информацией и применения знаний в практических ситуациях, то учебно-познавательная компетентность будет развиваться более эффективно.

Методы исследования:

1. 1) Анализ научной литературы и онлайн-источников.
2. 2) Сравнение и сопоставление полученных данных.
3. 3) Социологический опрос.