Особенности развития пространственно-временных представлений у дошкольников с зпр

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: актуальность темы обусловлена необходимостью понимания особенностей развития у детей с ЗПР для повышения эффективности педагогической работы и коррекционных программ.

Проблема: дети с задержкой психического развития часто испытывают трудности в освоении пространственно-временных понятий. Эти трудности могут влиять на их общее развитие и учебные успехи. Необходимо изучить особенности формирования пространственно-временных представлений у таких детей. Это поможет разработать более эффективные методы обучения и коррекции.

Цель: изучить особенности развития пространственно-временных представлений у дошкольников с задержкой психического развития и определить факторы, влияющие на этот процесс.

Задачи:

1. 1) Изучить теоретические основы развития пространственно-временных представлений у детей дошкольного возраста.
2. 2) Проанализировать особенности развития у детей с ЗПР по данным научной литературы.
3. 3) Провести сравнение развития пространственно-временных представлений у детей с ЗПР и здоровых сверстников.
4. 4) Провести социальный опрос;
5. 5) Подвести итоги.

Предмет исследования: развитие пространственно-временных представлений у детей дошкольного возраста с ЗПР.

Объект исследования: дети дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Гипотеза: развитие пространственно-временных представлений у детей с ЗПР отличается от развития у здоровых сверстников, и на него влияют особенности их психического состояния и окружающей среды.

Методы исследования:

1. 1) Анализ научной литературы и онлайн-источников.
2. 2) Сравнение и сопоставление полученных данных.
3. 3) Социологический опрос.