План по самообразованию самообразование план по формирование экологической культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся с нарушением интеллекта

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: формирование экологической культуры и культуры здоровья важно для сохранения здоровья обучающихся и безопасной жизни. У обучающихся с нарушением интеллекта труднее усваиваются правила поведения, поэтому нужны понятные и доступные способы обучения. Самообразование педагогов помогает подобрать эффективные методики, материалы и формы работы. Актуальность проекта усиливается тем, что экологические привычки и безопасное поведение закладываются в школьном возрасте.

Проблема: существуют сложности в формировании экологических знаний и практических привычек у обучающихся с нарушением интеллекта. Не всегда используются методы, учитывающие особенности восприятия, темпа и понимания учебного материала. Часто недостаточно системной работы по здоровому и безопасному образу жизни. Из-за этого у обучающихся может формироваться слабое представление о правилах поведения в природе и в повседневной жизни.

Цель: разработать план самообразования и определить подходы к формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни у обучающихся с нарушением интеллекта на основе теоретических источников и результатов социального опроса.

Задачи:

1. 1) Рассмотреть теоретические основы формирования экологической культуры и культуры здорового и безопасного образа жизни у обучающихся с нарушением интеллекта.
2. 2) Изучить особенности обучения и восприятия учебного материала у обучающихся с нарушением интеллекта и подобрать доступные педагогические приемы.
3. 3) Проанализировать условия, формы и методы работы, которые помогают формировать практические привычки экологически грамотного и безопасного поведения.
4. 4) Провести социальный опрос;
5. 5) Подвести итоги.

Предмет исследования: формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни у обучающихся с нарушением интеллекта через самообразование педагога и образовательные практики.

Объект исследования: обучающиеся с нарушением интеллекта и педагогические способы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Гипотеза: если использовать доступные и наглядные приемы, учитывать особенности восприятия обучающихся с нарушением интеллекта и опираться на рекомендации из литературы, то повысится уровень экологической культуры и понимание правил безопасности.

Методы исследования:

1. 1) Анализ научной литературы и онлайн-источников.
2. 2) Сравнение и сопоставление полученных данных.
3. 3) Социологический опрос.