Работа с текстом как основной способ читательской компетентности – одной из составляющих функциональной грамотности младших школьников. План по самообразованию учителя начальных классов

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: читательская компетентность связана с умением понимать смысл текстов и применять информацию в учебной и жизненной ситуации. Функциональная грамотность младших школьников включает чтение, интерпретацию и использование сведений из разных текстов. На практике у части учеников возникают трудности с пониманием главной мысли, установлением причинно-следственных связей и поиском нужной информации. Поэтому требуется системная работа с текстом как ключевой способ развития читательской компетентности.

Проблема: существуют трудности в понимании текста: ученики читают, но не всегда осознают смысл прочитанного. Не всегда сформированы устойчивые учебные действия при работе с текстом: выделение информации, анализ и пересказ. Недостаточно используются приемы, которые помогают учить читать осмысленно, а не только быстро. Требуется план самообразования для подбора и системного применения эффективных методов.

Цель: разработать и обосновать план самообразования учителя начальных классов, направленный на повышение читательской компетентности младших школьников через системную работу с текстом и последующую проверку результатов по итогам социального опроса.

Задачи:

1. 1) Раскрыть понятия читательской компетентности и функциональной грамотности в контексте начального образования.
2. 2) Описать педагогические подходы и приемы работы с текстом, которые формируют понимание, смысловую переработку и умение извлекать информацию.
3. 3) Определить критерии и показатели сформированности читательской компетентности младших школьников при работе с текстом.
4. 4) Провести социальный опрос;
5. 5) Подвести итоги.

Предмет исследования: работа с текстом как способ формирования читательской компетентности младших школьников

Объект исследования: читательская компетентность младших школьников в процессе обучения

Гипотеза: системная работа с текстом с применением осмысленного чтения, вопросов по содержанию и заданий на извлечение и интерпретацию информации повышает читательскую компетентность младших школьников.

Методы исследования:

1. 1) Анализ научной литературы и онлайн-источников.
2. 2) Сравнение и сопоставление полученных данных.
3. 3) Социологический опрос.