Пример индивидуального проекта для 9 класса

Что от вас ждут в 9 классе

Итоговый проект в 9 классе оценивают по четырём критериям, и они почти одинаковы во всех школах:

Отсюда практический вывод: объём текста решает меньше, чем наличие собственного результата. Работа на 30 страниц из пересказа учебников набирает меньше, чем работа на 15 страниц с честным опросом одноклассников и понятным выводом.

Пример 1. Исследовательский проект

Тема: «Влияние фоновой музыки на скорость решения математических задач у девятиклассников» Предмет: психология / математика Продукт: памятка «Как готовиться к контрольной» для классного уголка

Титульный лист

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 12» г. Кирова

ИТОГОВЫЙ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

Влияние фоновой музыки на скорость решения
математических задач у девятиклассников

                                Выполнил: Смирнов Артём Игоревич,
                                обучающийся 9 «Б» класса
                                Руководитель: Петрова Ольга Ивановна,
                                учитель математики

Киров, 2026

Порядок элементов сверху вниз: полное название школы, вид работы, тема без кавычек и без слова «тема», сведения об авторе и руководителе справа, город и год внизу по центру. Точка после года не ставится, номер страницы на титульном листе не печатается, хотя лист считается первым.

Содержание

Введение .......................................................... 3
1. Теоретическая часть ............................................ 5
   1.1. Что такое концентрация внимания ........................... 5
   1.2. Как музыка действует на мозг: обзор исследований ........... 7
2. Практическая часть ............................................. 9
   2.1. Организация эксперимента .................................. 9
   2.2. Результаты и их обсуждение ............................... 11
   2.3. Разработка памятки ....................................... 14
Заключение ....................................................... 15
Список литературы ................................................ 16
Приложение А. Бланк задач ........................................ 17
Приложение Б. Текст памятки ...................................... 18

Номера страниц проставляются автоматически: в Word это «Ссылки» → «Оглавление» → «Автособираемое оглавление». Вручную набранное содержание разъезжается после первой же правки текста.

Введение

Введение — самый читаемый раздел: по нему комиссия понимает, есть ли в работе смысл. Обязательные элементы — актуальность, проблема, цель, задачи, гипотеза, методы. Вот как это выглядит в готовом виде:

Актуальность. Девятиклассники ежедневно выполняют домашние задания под музыку: по данным опроса в нашем классе, так делают 22 человека из 27. При этом учителя утверждают, что музыка мешает сосредоточиться. Проверить, кто прав, можно только измерением.

Проблема: неизвестно, как фоновая музыка влияет на скорость и точность решения задач конкретно у подростков 15–16 лет.

Цель работы: установить, как наличие фоновой музыки влияет на скорость и правильность решения математических задач девятиклассниками.

Задачи:

1. Изучить научные публикации о влиянии музыки на внимание.
2. Разработать методику эксперимента и подобрать равные по сложности наборы задач.
3. Провести эксперимент в трёх условиях: тишина, инструментальная музыка, музыка со словами.
4. Обработать результаты и сравнить их между собой.
5. Составить памятку с рекомендациями для одноклассников.

Гипотеза: музыка со словами снижает скорость решения задач сильнее, чем инструментальная.

Методы: анализ литературы, педагогический эксперимент, тестирование, статистическая обработка данных.

Практическая значимость: памятка используется классным руководителем на классном часе перед контрольными работами.

Задачи всегда формулируются глаголами совершенного вида — изучить, разработать, провести, обработать, составить — и по числу совпадают с параграфами работы. Если задач пять, а параграфов два, комиссия это заметит первой же.

Теоретическая часть

Первая глава отвечает на вопрос «что об этом уже известно». Объём — 4–5 страниц, это примерно треть работы. Внутри: определения понятий, обзор 5–7 источников и обязательный вывод по главе на полстраницы.

Типичный фрагмент выглядит так:

Концентрация внимания — это способность сосредоточиться на одном объекте, не отвлекаясь на посторонние раздражители [3, с. 45]. Исследование Т. Ю. Ивановой, проведённое на выборке 120 студентов, показало, что при выполнении арифметических операций фоновая музыка со словами увеличивала время решения в среднем на 14 % [5, с. 12]. Похожие данные приводит зарубежная работа Perham и Vizard: тексты песен конкурируют с внутренней речью, которая используется при счёте [7].

Обратите внимание на ссылки в квадратных скобках: цифра — номер источника из списка литературы, после запятой — страница. Такие ссылки ставят после каждого чужого утверждения, иначе это плагиат.

Практическая часть

Это ядро работы и главное отличие проекта от реферата. Здесь описывается, что вы делали своими руками.

В эксперименте участвовали 24 обучающихся 9 «Б» класса. Каждый решал три набора по 10 задач на действия с обыкновенными дробями, подобранных из сборника ОГЭ и уравненных по сложности. Условия менялись по дням: понедельник — тишина, среда — инструментальная музыка (Ludovico Einaudi, громкость 40 %), пятница — популярная музыка со словами. Фиксировались время выполнения и число ошибок.

Результаты сводятся в таблицу — так их проще читать и обсуждать:

После таблицы обязателен разбор, а не только цифры:

Разница между тишиной и инструментальной музыкой составила 6 % и находится в пределах погрешности. Музыка со словами увеличила время решения на 33 %, а число ошибок — более чем вдвое. Гипотеза подтвердилась. Отдельно отмечу: 18 из 24 участников были уверены, что музыка им не мешает, — субъективная оценка разошлась с измерением.

Последняя фраза — то, что превращает школьный опыт в исследование: вы заметили расхождение между тем, что люди думают, и тем, что показали данные.

Заключение

Заключение зеркалит введение: на каждую задачу — по абзацу результата, в конце — ответ на цель и судьба гипотезы.

В ходе работы изучено 8 источников по теме внимания и восприятия музыки. Разработана и проведена методика эксперимента с участием 24 девятиклассников. Установлено, что музыка со словами увеличивает время решения задач на 33 % и удваивает количество ошибок, тогда как инструментальная музыка значимого влияния не оказала. Гипотеза подтвердилась частично: значение имеет не музыка вообще, а наличие в ней текста. Цель работы достигнута. По результатам составлена памятка, переданная классному руководителю.

Новых фактов, цитат и ссылок в заключении быть не должно — только то, что уже разобрано в тексте.

Список литературы

Оформляется по ГОСТ Р 7.0.100–2018, в 9 классе достаточно 6–10 источников, из них хотя бы половина — не старше пяти лет:

1. Выготский Л. С. Психология развития человека. — М.: Смысл, 2005. — 1136 с.
2. Иванова Т. Ю. Влияние музыкального фона на продуктивность умственной
   деятельности // Вопросы психологии. — 2021. — № 3. — С. 10–18.
3. Немов Р. С. Общая психология: учебник. — М.: Юрайт, 2022. — 726 с.
4. Как музыка влияет на концентрацию: обзор исследований [Электронный ресурс].
   — URL: https://example.ru/music-focus (дата обращения: 12.03.2026).

Источники нумеруются по алфавиту, электронные ресурсы — с датой обращения. Ссылки на рефератные сайты и «Википедию» в список не ставят: это первое, к чему придирается руководитель.

Продукт

Продукт — то, что остаётся после работы и что можно показать на защите. В этом примере это памятка на одну страницу с пятью правилами подготовки к контрольной, распечатанная и повешенная в классе. Для исследовательского проекта продуктом также могут быть: инфографика с результатами, стенгазета, серия постов для школьного паблика, презентация для классного часа.

Пример 2. Продуктовый проект

Тема: «Разработка телеграм-бота "Формулы под рукой" для подготовки к ОГЭ по математике» Предмет: информатика Продукт: работающий бот

Структура та же, но содержание глав другое:

Здесь гипотезы может не быть — вместо неё формулируется требование к продукту: «бот должен выдавать нужную формулу не более чем за два нажатия». В конце проверяется, выполнено ли требование.

Типичная ошибка продуктовых проектов — описать только процесс изготовления и забыть про теоретическую часть. Обзор аналогов обязателен: он показывает, что вы не изобретаете велосипед.

Пример 3. Социальный проект

Тема: «Организация акции "Сдай батарейку" в МБОУ СОШ № 12» Предмет: экология / обществознание Продукт: проведённая акция, 4,3 кг собранных батареек, отчёт с фотографиями

Отличие в практической части: там описываются этапы подготовки, а результат измеряется цифрами.

Акция проходила с 3 по 21 февраля 2026 года. Изготовлено 3 контейнера из пятилитровых бутылей, размещены на 1-м, 2-м и 3-м этажах. Информирование: объявление на линейке, 2 поста в школьном паблике (охват 412 просмотров), 15 объявлений на дверях кабинетов. Собрано 4,3 кг батареек, сдано в пункт приёма сети «Вторсырьё» 24 февраля. Участвовали ученики 12 классов из 21.

Слабое место таких проектов — отсутствие измеримого результата. «Мы рассказали ребятам о важности экологии» — это не результат. «Собрано 4,3 кг, участвовали 12 классов из 21» — результат.

Сколько времени занимает такая работа

Пример из первого раздела собран не за неделю. Реальные трудозатраты девятиклассника:

Полсотни часов за учебный год — это полтора часа в неделю. В апреле те же полсотни часов не помещаются, поэтому работы, начатые весной, и выглядят как реферат с приклеенной таблицей.

Чем проект 9 класса отличается от 10–11

Если вам попался образец «для 10–11 класса», а вы в девятом — брать его за основу можно, но глубину теоретической части придётся уменьшить, а требования к оформлению сверить со своим положением.

Ещё пять тем с готовым замыслом

Чтобы пример был полезнее, вот пять тем, по которым практическая часть собирается школьными средствами. Для каждой — что измерять и что станет продуктом.

Обратите внимание: в каждой теме понятно, что именно вы будете делать руками. Формулировка без такого ответа — не тема, а название разговора.

Как пользоваться примером и не получить возврат

1. Смотрите на структуру, а не на текст. Из примера берут порядок разделов, формулировки заголовков, способ подачи таблиц — но не абзацы.
2. Своя тема — свои данные. Даже если тема совпала, ваши 24 участника дадут другие числа, и это нормально: совпадение результатов до десятых как раз выглядит подозрительно.
3. Проверьте текст на антиплагиат до сдачи. В школах чаще всего требуют 60–70 % оригинальности, руководитель прогоняет работу через бесплатный сервис.
4. Сверьте оформление с положением своей школы. Поля, шрифт, интервал, наличие рамки, форма титульного листа — всё это задаётся локальным актом, и он важнее любого примера из интернета.
5. Готовьтесь отвечать на вопросы по практике. Первый вопрос комиссии — «а как вы это делали?». По ответу видно, чья работа.

Где взять данные для практической части

Главная сложность девятиклассника — не написать текст, а получить собственные данные. Что реально доступно:

Правило отбора простое: если на вопрос «где я возьму данные» нет конкретного ответа за минуту, тему стоит сузить или поменять — пока она не утверждена приказом.

Как показать пример руководителю

Приносить образец из интернета учителю — нормальная практика, если делать это правильно. Что сказать: «Я нашёл работу похожего типа, хочу взять такую же структуру — посмотрите, подходит ли она под наши требования».

Что руководитель проверит в первую очередь:

• соответствует ли структура положению школы;
• достаточно ли в примере практической части для вашего типа проекта;
• не слишком ли тема примера далека от вашей, чтобы структура переносилась.

Разговор занимает пять минут и экономит недели: несоответствие структуры выясняется в октябре, а не в марте, когда текст уже написан.

Частые ошибки

• Нет практической части. Реферат вместо проекта — самая частая причина возврата на доработку.
• Цель не совпадает с темой. Тема про музыку и внимание, цель — «изучить историю музыки».
• Задачи не превращаются в параграфы. Пять задач во введении и два параграфа в тексте.
• Заключение без цифр. «Работа была интересной и полезной» вместо результата.
• Список литературы из трёх сайтов. Причём один из них — реферат с чужого сайта.
• Продукта нет или он существует только на словах. Памятку обещали, но никто её не видел.
• Текст скачан целиком. Вскрывается на первом же вопросе про методику.

Чек-лист перед сдачей

1. Тема на титульном листе совпадает с темой в приказе и в содержании.
2. Введение содержит актуальность, проблему, цель, задачи, гипотезу и методы.
3. Число задач равно числу параграфов основной части.
4. В теоретической части есть ссылки в квадратных скобках после каждого чужого утверждения.
5. В практической части есть свои данные: таблица, диаграмма, фотографии, расчёты.
6. Заключение отвечает на каждую задачу и на цель.
7. Список литературы оформлен по ГОСТу, источники не старше пяти лет.
8. Оглавление собрано автоматически, номера страниц совпадают.
9. Продукт существует физически и его можно показать.
10. Работа прогнана через антиплагиат.

Что дальше

Когда структура ясна, остаётся выбрать тему и собрать текст. Смежные материалы: темы индивидуального проекта — готовые формулировки по предметам и классам; как написать индивидуальный проект — пошаговый разбор от выбора темы до защиты; пример презентации к проекту для 9 класса — что выносить на слайды; шаблон индивидуального проекта — пустая форма с готовой разметкой под Word.

Если тема выбрана, а времени на текст не осталось, Нейросова соберёт индивидуальный проект по вашей теме — со структурой, введением и списком литературы. Практическую часть и данные останется подставить свои: именно про них спрашивает комиссия.