Главная ошибка при выборе темы — взять формулировку без привязки к конкретному произведению и конкретному эпизоду: «человек и общество» или «нравственный выбор» без названного текста годятся для итогового сочинения на экзамене, но не отвечают на школьное задание по литературе, где тема требует разбора определённой книги. Список ниже устроен иначе: каждая тема сразу привязана к произведению и автору школьной программы, а не к абстрактному направлению.
Темы разбиты по классам — от простых сюжетов 5–6 класса до крупных романов 10–11 класса, — и внутри класса перемешаны по типу задания: анализ эпизода, характеристика героя, сравнение двух персонажей, тема и идея произведения. Как устроен каждый из этих типов и на что учитель смотрит в первую очередь, разобрано в статье «Сочинение по литературе».
Что ждут от темы в разных классах
| Класс | Какая тема подойдёт | Что раскрывают |
|---|---|---|
| 5–6 | Поступок героя в конкретной ситуации | простое суждение с опорой на один эпизод |
| 7–8 | Характеристика героя или сравнение двух персонажей | причины поступков, конкретные детали текста |
| 9 | Конфликт героя с окружением, тема и идея произведения | сопоставление героев, связь детали с идеей текста |
| 10–11 | Развитие героя на протяжении всего произведения | самостоятельный тезис, подтверждённый несколькими эпизодами |
Сочинение целиком — за 3 минуты
Создать сочинение- Структура и оформление по ГОСТу
- Уникальный текст
- Готово за 2–3 минуты
Темы для 5–6 классов
В этом возрасте от сочинения ждут не анализа мотивов, а связного суждения об одном поступке героя — сюжеты для этого выбирают короткие и однозначные, где причина и следствие поступка видны без сложной интерпретации.
| Тема | Что раскрыть |
|---|---|
| Образ Жилина как пример находчивости и воли к жизни («Кавказский пленник», Л. Н. Толстой) | конкретные поступки героя в плену, которые помогают ему выжить |
| Герасим и его решение в финале повести («Муму», И. С. Тургенев) | причины поступка героя, а не только его описание |
| Васютка и тайга: как мальчик находит дорогу домой («Васюткино озеро», В. П. Астафьев) | конкретные действия героя по пути, а не пересказ маршрута |
| Уважение и обман в дружбе Васи с детьми подземелья («В дурном обществе», В. Г. Короленко) | что меняется в главном герое после этой дружбы |
| Кузнец Вакула и его путь за черевичками («Ночь перед Рождеством», Н. В. Гоголь) | на что герой готов пойти ради своей цели |
| Находчивость героя в одной из русских народных сказок | конкретный эпизод, где смекалка решает исход событий |
Темы для 7–8 классов
Здесь появляются темы на сравнение и на объяснение причин поступка — герои этого возраста чаще стоят перед выбором между двумя путями, и задача ученика показать, что стоит за конкретным решением, а не просто пересказать, чем оно закончилось.
| Тема | Что раскрыть |
|---|---|
| Остап и Андрий: два разных пути одного рода («Тарас Бульба», Н. В. Гоголь) | сравнение мотивов братьев, а не только их поступков |
| Мцыри и три дня на воле: цена свободы («Мцыри», М. Ю. Лермонтов) | что герой получает и что теряет за эти три дня |
| Пётр Гринёв на пути от недоросля к офицеру («Капитанская дочка», А. С. Пушкин) | конкретные эпизоды, которые меняют взгляды героя |
| Швабрин как антипод Гринёва в одинаковых обстоятельствах («Капитанская дочка», А. С. Пушкин) | сравнение поступков двух героев в схожих ситуациях |
| Детство героя повести среди чужих людей («Детство», М. Горький) | конкретные эпизоды, которые формируют характер героя |
| Мотивы решения героини уйти из дома («Ася», И. С. Тургенев) | причины поступка, а не только сам факт ухода |
Темы для 9 класса
Программа 9 класса строится вокруг четырёх крупных произведений XIX века, и большинство тем требует не пересказа сюжета целиком, а разбора одного конфликта, одной пары героев или одного эпизода внутри этих текстов.
| Тема | Что раскрыть |
|---|---|
| Чацкий против фамусовского общества: в чём суть конфликта («Горе от ума», А. С. Грибоедов) | конкретные столкновения героя с обществом |
| Софья и Чацкий: два взгляда на жизнь московского общества («Горе от ума», А. С. Грибоедов) | сравнение ценностей и мотивов обоих героев |
| Татьяна Ларина как нравственный идеал автора («Евгений Онегин», А. С. Пушкин) | конкретные поступки героини, подтверждающие такую оценку |
| Дуэль Онегина и Ленского: причины и смысл для обоих героев («Евгений Онегин», А. С. Пушкин) | мотивы обоих героев, а не хронология самой дуэли |
| Печорин как герой своего времени («Герой нашего времени», М. Ю. Лермонтов) | противоречия характера героя на конкретных эпизодах |
| Чичиков как новый тип героя русской литературы («Мёртвые души», Н. В. Гоголь) | конкретные сделки героя и то, что они говорят о нём |
| Один из образов помещиков в поэме «Мёртвые души» на выбор (Н. В. Гоголь) | детали быта героя, подтверждающие его характер |
Темы для 10–11 классов
В старшей школе от темы ждут не одного эпизода, а прослеживания героя на протяжении всего произведения — роман или крупная повесть дают материал для темы, которая строится на развитии персонажа, а не на единственном моменте его жизни.
| Тема | Что раскрыть |
|---|---|
| Путь исканий Андрея Болконского («Война и мир», Л. Н. Толстой) | конкретные этапы изменения взглядов героя |
| Наташа Ростова и её путь к семье («Война и мир», Л. Н. Толстой) | поступки героини в ключевых эпизодах романа |
| Теория Раскольникова и её крушение («Преступление и наказание», Ф. М. Достоевский) | конкретные события, которые опровергают теорию героя |
| Базаров и его отрицание: испытание любовью («Отцы и дети», И. С. Тургенев) | эпизоды, где убеждения героя вступают в противоречие с чувствами |
| Катерина и её протест против «тёмного царства» («Гроза», А. Н. Островский) | конкретные поступки героини, а не только её монологи |
| Понтий Пилат и его выбор («Мастер и Маргарита», М. А. Булгаков) | мотив поступка героя и его последствия |
| Судьба Андрея Соколова на войне и после неё («Судьба человека», М. А. Шолохов) | конкретные испытания героя и то, как он на них отвечает |
| Тема правды и лжи в пьесе «На дне» (М. Горький) | позиции разных героев по отношению к правде |
Сочинение по вашей теме — за 2–3 минуты
Титульный лист, введение, главы, заключение и список литературы. Оформление по ГОСТу, готовый файл Word — работа целиком, а не текст для доработки.
- Список литературы по ГОСТу
- Объём выбираете сами
- Уникальный текст
Тему укажете на следующем шаге
Готовый пример: от темы к короткому плану
Тема «Татьяна Ларина как нравственный идеал автора» разворачивается в план за три шага — этот же порядок подходит для любой темы характеристики героя из таблиц выше.
Тезис. Пушкин делает Татьяну нравственным идеалом не за счёт внешних добродетелей, а за счёт верности собственным решениям даже вопреки личному чувству.
Первый эпизод. Признание в письме Онегину — искренний и рискованный для героини того времени поступок, без оглядки на светские условности.
Второй эпизод и вывод. Финальный отказ героини Онегину, несмотря на сохранившееся чувство, — эпизод, который показывает, что верность слову для неё выше личного счастья, и подтверждает исходный тезис.
Та же схема работает для тем про конфликт героя с окружением: вместо двух эпизодов одного персонажа берут два момента противостояния — например, для темы про Чацкого это момент монолога на балу и финальный разрыв с фамусовским обществом, — и показывают, как от первого к второму меняется или, наоборот, укрепляется позиция героя. Для тем на сравнение схема короче: один общий признак для сопоставления, затем по одному подтверждающему эпизоду на каждого из героев, и вывод о том, что расхождение в этих эпизодах объясняет разницу в характерах.
Частые ошибки
Берут тему без привязки к конкретному произведению. Формулировка уровня «нравственный выбор» без названного текста отвечает на вопрос итогового сочинения, а не школьного задания по литературе.
Выбирают тему по произведению, которое не читали. Без знания конкретных деталей и реплик анализ подменяется общими рассуждениями о сюжете, пересказанном по кратким содержаниям.
Путают сравнение с двумя отдельными характеристиками. Тема на сравнение двух героев не закрывается, если в тексте нет ни одного предложения, где они прямо сопоставлены друг с другом.
Ошибаются в авторе или названии произведения. Неверно указанный автор или спутанное название сразу снижает доверие к работе, даже если содержание разбора верное.
Формулируют тему шире, чем нужно для эпизода. «Образ Онегина» вместо конкретной темы про один эпизод или одну грань характера заставляет распыляться на весь роман сразу.
Выбирают тему только по названию, не проверив, есть ли под неё материал. Красивая формулировка бесполезна, если сходу не вспоминается ни один подтверждающий эпизод.
Чек-лист
- Тема привязана к конкретному произведению и автору, а не к абстрактному направлению.
- Произведение прочитано целиком или хотя бы в ключевых для темы главах.
- Для темы заранее назван хотя бы один подтверждающий эпизод.
- Если тема на сравнение, определён общий признак для сопоставления героев.
- Тема не шире, чем требуется для одного эпизода или одной грани характера.
- Автор и название произведения написаны без ошибок.
- Тема соответствует уровню своего класса по сложности.
- Формулировка не совпадает дословно с темой соседа по парте.
- Выбор темы сделан не дольше чем за 5–10 минут.
- Тема перечитана ещё раз перед началом составления плана.
Что дальше
Как устроены анализ эпизода, характеристика героя, сравнение и разбор темы и идеи, разобрано в статье «Сочинение по литературе» — там же полный разбор эпизода дуэли Онегина и Ленского. Если досталась тема экзаменационного итогового сочинения без привязки к конкретной книге, правила этого формата — в статье «Как писать итоговое сочинение». Готовые аргументы из литературы для разных направлений собраны в статье «Аргументы из литературы».
Если тема выбрана, а произведение прочитано, но собрать анализ в текст некогда, Нейросова напишет сочинение по выбранной теме — с разбором эпизода, а не пересказом сюжета.
Часто задаваемые вопросы
Можно ли для сравнительной характеристики брать героев из разных произведений?
Что делать, если тема требует произведение, которое ещё не читали?
Чем эти темы отличаются от тем итогового сочинения в 11 классе?
Нужно ли помнить точные цитаты для темы из этого списка?
Как выбрать между двумя похожими темами по одному произведению?
Нейросова напишет любую учебную работу
Статья помогает сделать самому. Если времени нет — оставьте тему, остальное соберём сами: от плана до списка литературы.
Создать сочинение- Структура и оформление по ГОСТу
- Список литературы по ГОСТу
- Уникальный текст, формат Word
- Оплата после предпросмотра