Развитие пространственной ориентировки детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения посредствам дидактических игр

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: актуальность исследования обусловлена необходимостью адаптации образовательных методов к современным условиям обучения детей с нарушением зрения. В условиях развития инклюзивного образования и повышения внимания к индивидуальным особенностям детей важно разработать эффективные дидактические средства. Это позволяет снизить риски социального отчуждения и обеспечить равные возможности для развития каждого ребенка.

Проблема: существует дефицит системных подходов и методик, направленных на развитие пространственной ориентировки у детей с нарушением зрения. Практика показывает, что многие педагогические практики не учитывают особенности восприятия и взаимодействия таких детей с окружающей средой, что затрудняет их развитие.

Цель: разработать и обосновать методику развития пространственной ориентировки у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения посредством дидактических игр.

Задачи:

1. 1) Изучить теоретические основы развития пространственной ориентировки у детей с нарушением зрения.
2. 2) Проанализировать современные дидактические игры, применяемые для развития пространственных навыков.
3. 3) Разработать методические рекомендации по использованию дидактических игр в работе с детьми с нарушением зрения.
4. 4) Провести экспериментальную работу по внедрению разработанных методик.
5. 5) Оценить эффективность предложенных методов и сделать выводы о возможности их применения в практике.

Объект исследования: объектом исследования является процесс формирования пространственной ориентировки у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.

Предмет исследования: предметом исследования являются свойства и особенности развития пространственной ориентировки у детей с нарушением зрения, а также методы и средства её формирования.

Гипотеза: если использовать специально разработанные дидактические игры, то у детей с нарушением зрения значительно улучшится способность ориентироваться в пространстве.

Методы: Анализ научной литературы., Изучение интернет-источников., Сравнение и сопоставление полученных данных.

Научная новизна: исследование вносит вклад в развитие теории педагогики и психологии, уточняя подходы к развитию пространственной ориентировки у детей с нарушением зрения. Новизна заключается в систематизации методов и создании комплексных дидактических средств, что расширяет научные представления о коррекционной педагогике.

Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы педагогами и специалистами в области коррекционной педагогики для разработки программ обучения и развития детей с нарушением зрения. Практические рекомендации способствуют повышению эффективности работы с данной категорией детей и их социальной адаптации.