Внеурочная деятельность как фактор повышения учебной мотивации к изучению математики в 5-6 классах

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: современная школа усиливает ориентацию на развитие личностных результатов и мотивации к обучению, поэтому внеурочная деятельность становится более значимой. На фоне цифровизации и изменения форматов взаимодействия учащихся возрастает потребность в педагогических решениях, которые поддерживают интерес к математике. Вместе с тем сохраняются риски формального проведения внеурочных мероприятий и разрыва между программным содержанием и практическими смыслами предмета. Это создает возможность целенаправленно проектировать внеурочные активности, чтобы поддерживать вовлеченность учащихся.

Проблема: наблюдается противоречие между необходимостью повышения учебной мотивации к изучению математики в 5–6 классах и недостаточной отработанностью педагогических механизмов, связывающих внеурочные форматы с мотивационными результатами. При наличии отдельных внеурочных активностей сохраняется дефицит системных практик, учитывающих возрастные особенности и мотивационные потребности школьников.

Цель: определить, как внеурочная деятельность влияет на повышение учебной мотивации к изучению математики у учащихся 5–6 классов, и обосновать условия ее эффективности.

Задачи:

1. 1) Уточнить понятия и подходы к учебной мотивации и внеурочной деятельности в контексте обучения математике.
2. 2) Выявить факторы, влияющие на формирование мотивации к изучению математики в 5–6 классах.
3. 3) Разработать модель/программу внеурочных занятий по математике и определить критерии оценки мотивации.
4. 4) Провести анализ результатов апробации внеурочной деятельности и оценить ее воздействие на учебную мотивацию.
5. 5) Сформулировать рекомендации по проектированию и организации внеурочных занятий, направленных на повышение мотивации.

Объект исследования: внеурочная деятельность как целостный образовательный процесс в основной школе, ориентированный на развитие мотивации учащихся.

Предмет исследования: педагогические условия, формы и содержание внеурочной деятельности по математике, которые определяют динамику учебной мотивации учащихся 5–6 классов.

Гипотеза: если внеурочная деятельность по математике строится на практико-ориентированных заданиях, вариативности видов активности и регулярной обратной связи, то у учащихся 5–6 классов повышается учебная мотивация к изучению математики.

Методы: Анализ научной литературы., Изучение интернет-источников., Сравнение и сопоставление полученных данных.

Научная новизна: работа вносит теоретический вклад за счет систематизации представлений о связи внеурочной деятельности и учебной мотивации в обучении математике. Новизна проявляется в уточнении педагогических условий, которые выступают опосредующим звеном между внеурочными формами и мотивационными результатами в 5–6 классах.

Практическая значимость: результаты могут быть использованы при планировании программ внеурочной деятельности по математике в 5–6 классах. Сформулированные критерии и рекомендации применимы для разработки занятий, подбора форм активности и организации оценивания динамики учебной мотивации.