Введение индивидуального проекта

Из чего состоит введение

В 8 классе достаточно актуальности, цели, задач, методов и продукта. Начиная с итогового проекта добавляются объект, предмет и значимость.

Актуальность: как не написать пустое

Слабая актуальность выглядит одинаково: «данная тема всегда была важна и остаётся актуальной в наши дни». Она ничего не сообщает и сразу выдаёт скопированный шаблон.

Рабочая актуальность строится из трёх ходов:

1. Факт или цифра. «В нашей школе 620 обучающихся, и каждый день столовая выдаёт около 400 обедов».
2. Наблюдение или противоречие. «При этом заметная часть порций возвращается несъеденной».
3. Вывод-переход. «Сколько именно еды выбрасывается и почему — на уровне школы никто не считал».

Три предложения — и понятно, откуда взялась работа. Общие слова про «современный мир» не нужны.

Проблема, объект и предмет

Проблема: ___ (что неизвестно или не решено; формулируется как нехватка знания или несоответствие.)

Объект исследования: ___ (что изучается в целом.)

Предмет исследования: ___ (какая сторона объекта.)

Проверка одна: предмет должен быть уже объекта. Если наоборот — на защите об этом спросят первым.

Цель и задачи

Цель начинается с глагола совершенного вида и содержит один результат:

Задачи — шаги к цели, и каждая должна превращаться в параграф:

1. Изучить ___ (теория).
2. Подобрать методику ___ (подготовка).
3. Провести ___ (сбор данных или изготовление).
4. Обработать ___ (результаты).
5. Подготовить ___ (продукт).

Пять задач и три параграфа в содержании — расхождение, которое видно без чтения работы.

Гипотеза

Гипотеза — проверяемое предположение с числом или направлением:

Если проверить утверждение нельзя, это не гипотеза, а лозунг. В заключении гипотеза обязательно получает ответ: подтвердилась, подтвердилась частично или не подтвердилась — с объяснением.

Методы и значимость

Методы: анализ литературы, наблюдение, эксперимент, анкетирование, интервью, контент-анализ, измерение, сравнение, статистическая обработка.

Практическая значимость: результаты могут быть использованы ___ (кем и для чего.)

Перечислять весь список из учебника не нужно — только то, что применялось. Значимость называется адресно: «памятка передана классным руководителям 8-х классов» весит больше, чем «результаты могут быть полезны школьникам».

Образец введения

Смартфон есть практически у каждого старшеклассника, и время в нём принято оценивать на глаз. При этом телефон ведёт точную статистику: раздел «Экранное время» показывает, сколько часов ушло на приложения за каждый день недели. Разговоры о том, что «весь день в телефоне», ни разу не проверялись на данных нашей параллели.

Проблема: неизвестно, сколько экранного времени реально приходится на будний день у старшеклассников и связано ли оно с самочувствием на уроках.

Объект исследования: режим дня обучающихся 10-х классов. Предмет исследования: связь экранного времени с самооценкой усталости на последних уроках.

Цель: выяснить, сколько экранного времени приходится на будний день у десятиклассников и связано ли оно с оценкой усталости.

Задачи:

1. Изучить публикации о влиянии экранного времени на внимание и сон.
2. Собрать статистику экранного времени у 60 обучающихся за неделю.
3. Провести анкетирование о самочувствии на шестом уроке.
4. Сравнить группы с разным экранным временем.
5. Подготовить памятку с приёмами сокращения экранного времени.

Гипотеза: у обучающихся с экранным временем более пяти часов в день средняя оценка усталости выше не менее чем на один балл.

Методы: анализ источников, сбор статистики устройств, анкетирование, сравнение групп.

Практическая значимость: памятка передана классным руководителям 10-х классов и используется на классных часах.

Продукт: памятка «Пять способов вернуть себе час в день».

Введение продуктового и социального проекта

У этих видов гипотезы нет, и вместо неё во введении появляются другие элементы.

Продуктовый проект:

Цель: разработать ___ для ___.

Требования к продукту: ___ (формат, объём, язык, доступность, срок изготовления.)

Критерий успеха: продукт считается удачным, если ___ (им воспользовались, результат вырос, задача решается быстрее.)

Социальный проект:

Цель: организовать ___ и оценить ___.

Целевая группа: ___ (кто участвует и кого касается.)

Показатели результата: охват ___ человек, собрано ___, проведено ___ мероприятий.

Формулировка «критерий успеха» или «показатели результата» экономит баллы на защите: комиссия сразу видит, по чему автор сам предлагает судить о работе.

Как переписать введение в конце

Первый вариант введения пишется в октябре и почти всегда расходится с тем, что получилось. Переписывание занимает полчаса:

1. Сверьте цель с результатом. Если работа ушла в сторону, меняется цель, а не результат.
2. Пересчитайте задачи по параграфам. Задача, не ставшая параграфом, вычёркивается или дописывается в работу.
3. Обновите методы: оставьте только применённые.
4. Уточните гипотезу. Она должна быть той, на которую вы отвечаете в заключении.
5. Добавьте в актуальность цифру из своих данных — это сильнее любых общих слов.
6. Проверьте значимость: адресат должен совпасть с тем, кому передан продукт.

После такой правки введение и заключение начинают читаться как одна пара вопрос — ответ, и это первое, что замечает комиссия.

Как проверить введение за минуту

1. Цель одна и с глаголом?
2. Каждая задача видна в содержании как параграф?
3. Предмет уже объекта?
4. Гипотезу можно проверить числом?
5. В методах только то, что применялось?
6. У значимости назван адресат?
7. Продукт указан и совпадает с тем, что сделано?
8. В актуальности есть факт, а не общие слова?

Частые ошибки

• Актуальность из шаблона. «В современном мире» — первый признак скачанного текста.
• Три цели через запятую. Цель одна, остальное — задачи.
• Задачи вида «изучить всё о теме». Непроверяемо и не превращается в параграф.
• Гипотеза без числа. «Улучшится» проверить нельзя.
• Объект и предмет перепутаны.
• Введение написано первым и не переписано. Цель осталась от замысла, а работа ушла в сторону.
• Методы списаны из учебника. В работе нет ни эксперимента, ни моделирования, а в списке они есть.

Что дальше

Смежные разборы: структура проекта — все разделы и их размеры; заключение — как ответить на задачи и закрыть гипотезу; содержание проекта.

Дальше по работе: паспорт проекта — из него берутся цель и задачи; практическая часть; объём работы.

Если структура ясна, а текст стоит, Нейросова соберёт индивидуальный проект по вашей теме — с введением, теоретической главой и списком литературы.