Это рабочая таблица, где на одну проблему сразу даны произведение, конкретный эпизод и готовый вывод, который этот эпизод подтверждает. Ниже — 26 строк, разбитых на семь групп: человек и общество, выбор, память, природа, наука, любовь, смелость. Таблицей пользуются как справочником при подготовке к итоговому сочинению, ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку — ищут свою проблему по группе и превращают строку в текст аргумента.
Готовый пример: как превратить строку банка в текст
Проблема: смелость признать чужую правоту и защитить близкого человека.
А. С. Пушкин в «Капитанской дочке» показывает, что смелость не всегда связана с полем боя. Когда Швабрин оскорбляет честь Маши Мироновой, Пётр Гринёв вызывает его на дуэль, хотя заведомо рискует жизнью и карьерой. Это не военный подвиг, а бытовое решение — защитить того, кто сам себя защитить не может. Смелость здесь измеряется не масштабом поступка, а готовностью вступиться за близкого человека, когда молчание было бы проще и безопаснее.
Та же схема работает с любой строкой таблицы ниже: назовите произведение и эпизод, объясните, в чём именно проявляется названная проблема, и завершите абзац выводом, который отвечает на вопрос вашей темы.
Семь групп выбраны не произвольно — они покрывают большинство формулировок, которые встречаются и в заданиях ЕГЭ по русскому языку, и в заданиях ОГЭ, и в разделах закрытого банка тем итогового сочинения. Формат экзамена определяет только то, сколько аргументов нужно и обязательна ли литература, а не то, какие проблемы могут встретиться, — поэтому одна и та же таблица работает для всех трёх форматов без переделки.
Человек и общество
| Проблема | Произведение | Эпизод | Вывод |
|---|---|---|---|
| Равнодушие общества к чужой беде | А. П. Платонов, «Юшка» | Жители города годами издеваются над Юшкой, пока после его смерти не выясняется, что он тайно помогал сироте | Равнодушие часто основано на непонимании человека, а не на осознанной жестокости |
| Конфликт личности и общества, разрыв поколений | И. С. Тургенев, «Отцы и дети» | Базаров отвергает ценности дворянского общества, вступая в спор с Павлом Петровичем о пользе искусства и природы | Противостояние поколений обостряется, когда обе стороны не готовы слушать друг друга |
| Роль учителя и наставника в жизни человека | В. Г. Распутин, «Уроки французского» | Учительница Лидия Михайловна играет с голодающим учеником на деньги, чтобы помочь ему выжить | Учитель иногда выходит за рамки профессии, когда видит, что ученику нужна не оценка, а помощь |
| Бескорыстная помощь обществу, не получающая отклика | А. И. Солженицын, «Матрёнин двор» | Матрёна безвозмездно помогает соседям и колхозу, хотя сама живёт в нужде | Общество не всегда ценит тех, кто отдаёт больше, чем получает |
| Крайний индивидуализм и отказ от людей | М. Горький, «Старуха Изергиль» | Ларра, презирающий людей, убивает девушку, отказавшую ему, и изгнан на вечное одинокое существование | Презрение к обществу оборачивается для человека наказанием одиночеством |
Сочинение целиком — за 3 минуты
Создать сочинение- Структура и оформление по ГОСТу
- Уникальный текст
- Готово за 2–3 минуты
Выбор
| Проблема | Произведение | Эпизод | Вывод |
|---|---|---|---|
| Выбор между долгом и личным чувством | Н. В. Гоголь, «Тарас Бульба» | Андрий переходит на сторону врага из-за любви к панночке, и отец убивает его за предательство | Выбор в пользу личного чувства в ущерб долгу оборачивается предательством в глазах своих |
| Выбор между честью и собственной безопасностью | А. С. Пушкин, «Капитанская дочка» | Гринёв отказывается присягнуть Пугачёву под угрозой казни | Честь проверяется именно в момент, когда её легче всего предать |
| Выбор между молчанием и признанием вины | Ф. М. Достоевский, «Преступление и наказание» | Раскольников признаётся Соне Мармеладовой в убийстве старухи-процентщицы | Откладывание признания не освобождает от вины, а только продлевает внутреннее мучение |
| Выбор в пользу чужого человека без личной выгоды | А. И. Куприн, «Чудесный доктор» | Доктор Пирогов оставляет свои дела, чтобы помочь незнакомой голодающей семье | Выбор в пользу чужого человека не требует собственной выгоды, чтобы считаться правильным |
Память
| Проблема | Произведение | Эпизод | Вывод |
|---|---|---|---|
| Память о потерях, которая не отпускает человека | М. А. Шолохов, «Судьба человека» | Андрей Соколов рассказывает случайному попутчику историю гибели всей своей семьи на войне | Память о потере не уходит, но не мешает человеку дальше заботиться о других |
| Память о подвиге, передаваемая через устные истории | М. Горький, «Старуха Изергиль» | Старуха Изергиль пересказывает легенду о Данко как предание, услышанное когда-то самой | Память о подвиге сохраняется в рассказанных историях дольше, чем в документах |
| Память о войне через образ простого солдата | А. Т. Твардовский, «Василий Тёркин» | В главе «Смерть и воин» тяжело раненный Тёркин отказывается сдаться смерти, держась ради будущей победы | Память о войне держится на образах простых солдат, которые не сдаются даже на грани смерти |
Природа
| Проблема | Произведение | Эпизод | Вывод |
|---|---|---|---|
| Разрушение природы и уклада жизни ради прогресса | В. Г. Распутин, «Прощание с Матёрой» | Деревню на острове готовят к затоплению под строительство гидроэлектростанции, старики отказываются покидать дома | Ради прогресса жертвуют укладом жизни, который после уже не восстановить |
| Природа как источник внутреннего обновления | Л. Н. Толстой, «Война и мир» | Андрей Болконский видит старый дуб, который считал погибшим, вновь покрытым листвой | Природа подсказывает человеку, что обновление возможно даже после тяжёлого душевного кризиса |
| Потребительское отношение человека к природе | И. С. Тургенев, «Отцы и дети» | Базаров называет природу «мастерской, а не храмом», вступая в спор с Павлом Петровичем | Отношение к природе раскрывает отношение человека к жизни в целом |
Наука
| Проблема | Произведение | Эпизод | Вывод |
|---|---|---|---|
| Ответственность учёного за последствия открытия | М. А. Булгаков, «Собачье сердце» | Профессор Преображенский превращает пса Шарика в человека, получив в итоге агрессивного Шарикова | Научный прогресс без нравственной ответственности оборачивается катастрофой для самого исследователя |
| Наука без инстинкта самосохранения и смысла | И. С. Тургенев, «Отцы и дети» | Базаров заражается и умирает, порезавшись при вскрытии тела умершего от тифа | Увлечённость наукой не спасает от трагической случайности, если пренебрегать осторожностью |
| Технический прогресс против привычного уклада жизни | В. Г. Распутин, «Прощание с Матёрой» | Строительство гидроэлектростанции оправдано техническим расчётом, но остров и деревню готовят к затоплению | Прогресс редко учитывает цену, которую платят за него живые люди |
Любовь
| Проблема | Произведение | Эпизод | Вывод |
|---|---|---|---|
| Любовь, разрушенная неравенством и легкомыслием | Н. М. Карамзин, «Бедная Лиза» | Эраст женится по расчёту на богатой вдове, обманутая Лиза бросается в пруд у монастыря | Неравенство положения и необдуманное обещание способны обернуться трагедией для того, кто любит сильнее |
| Неразделённая любовь как смысл жизни | А. И. Куприн, «Гранатовый браслет» | Чиновник Желтков много лет безмолвно любит княгиню Веру Шеину и уходит из жизни после просьбы прекратить писать ей письма | Неразделённая любовь может стать смыслом жизни человека, даже не получив ответного чувства |
| Любовь, которую не объяснить даже самому близкому человеку | И. А. Бунин, «Чистый понедельник» | Героиня без предупреждения уходит в монастырь, оставив героя в неведении о причинах | Выбор в любви не всегда можно объяснить тому, кто рядом |
| Безусловная любовь, прощающая раньше объяснений | В. П. Астафьев, «Конь с розовой гривой» | Бабушка, узнав об обмане внука, всё равно дарит ему обещанный пряник-коня | Безусловная любовь близких прощает раньше, чем человек успевает полностью искупить вину |
Сочинение по вашей теме — за 2–3 минуты
Титульный лист, введение, главы, заключение и список литературы. Оформление по ГОСТу, готовый файл Word — работа целиком, а не текст для доработки.
- Список литературы по ГОСТу
- Объём выбираете сами
- Уникальный текст
Тему укажете на следующем шаге
Смелость
| Проблема | Произведение | Эпизод | Вывод |
|---|---|---|---|
| Смелость на войне у обычных, не военных людей | Б. Васильев, «А зори здесь тихие» | Пять девушек-зенитчиц во главе со старшиной Васковым гибнут, останавливая немецких диверсантов | Смелость на войне часто проявляют обычные люди, а не только профессиональные военные |
| Смелость защитить близкого человека | А. С. Пушкин, «Капитанская дочка» | Гринёв вызывает Швабрина на дуэль после того, как тот оскорбляет честь Маши Мироновой | Смелость иногда нужна не для подвига, а для защиты того, кто не может защитить себя сам |
| Смелость отстаивать непопулярные убеждения | И. С. Тургенев, «Отцы и дети» | Базаров открыто защищает нигилистические взгляды перед дворянским обществом, рискуя репутацией | Смелость — это не только физическая отвага, но и готовность отстаивать убеждения перед большинством |
| Смелость принять ответственность за чужого человека | Л. Н. Толстой, «Война и мир» | Пьер Безухов остаётся в оккупированной Москве и спасает ребёнка из горящего дома | Смелость проверяется в решении вступиться за того, кто не может защитить себя сам |
Как пользоваться банком аргументов
Таблицы разбиты по группам, а не по произведениям, потому что на экзамене вопрос задан через проблему, а не через название книги. Сначала определите, к какой из семи групп относится тема, затем выберите строку, где эпизод точнее всего отвечает на конкретную формулировку, а не на проблему в общем виде. Если тема сформулирована как вопрос — «способен ли человек измениться под влиянием общества» — ищите в группе «человек и общество», если как утверждение про трудное решение — в группе «выбор».
Для сочинений, где нужно два аргумента, удобно брать строки из разных групп или на контрасте внутри одной: например, в группе «человек и общество» Матрёна и Ларра показывают два противоположных исхода отношений личности с окружающими. Общую логику построения самого аргумента — тезис, пример, микровывод — разбирает статья аргументы в сочинении.
Одно и то же произведение в таблице встречается в разных группах с разными эпизодами не случайно — так устроена школьная программа: многослойная книга отвечает не на один вопрос, а на несколько. «Отцы и дети» закрывает и природу, и науку, и смелость разными эпизодами одного романа, и это нормальная ситуация, а не повторение одного и того же аргумента. Единственное правило — внутри одного сочинения не брать два примера на одну и ту же мысль, даже если они формально из разных строк таблицы.
Если под свою формулировку точной строки не нашлось, берите ближайшую по смыслу проблему и подбирайте собственный эпизод в уже знакомом произведении — логика «проблема, произведение, эпизод, вывод» работает с любым литературным материалом, не только с тем, что попал в таблицу.
Частые ошибки
- Берут проблему из таблицы, а тему не проверяют. Строка отвечает на проблему в общем виде, а конкретная тема может требовать более узкого эпизода или другого ракурса.
- Копируют вывод из таблицы без адаптации. Готовый вывод — основа для микровывода, а не готовое предложение для сочинения: его нужно переформулировать под точную тему.
- Путают имена героев и авторов. Ошибка в фамилии персонажа или названии произведения подрывает доверие к аргументу сильнее, чем слабый анализ.
- Берут два примера из одной группы без необходимости. Это не ошибка сама по себе, но два аргумента из разных групп или произведений убеждают эксперта увереннее.
- Используют эпизод без объяснения связи с темой. Пересказ эпизода без вывода не считается аргументом, даже если пример выбран точно.
- Ограничиваются банком, не проверяя формат работы. Количество нужных аргументов и требования к ним различаются между итоговым сочинением, ЕГЭ и ОГЭ — таблица даёт материал, а не формат подачи.
Чек-лист
- Проблема темы определена и найдена в соответствующей группе таблицы.
- Выбранная строка отвечает на точную формулировку темы, а не на проблему в общем виде.
- Эпизод описан своими словами, без пересказа всего произведения.
- Вывод из таблицы переформулирован под конкретный тезис, а не скопирован.
- Автор, название и имена героев указаны без ошибок.
- Если аргументов два, они взяты из разных групп или произведений.
- Количество аргументов соответствует требованиям формата — итоговое сочинение, ЕГЭ или ОГЭ.
- Цитаты, если есть, точны и общеизвестны.
- После эпизода есть отдельное предложение-микровывод.
- Пример не противоречит остальной логике сочинения.
Что дальше
Как устроен сам аргумент и сколько их нужно в разных форматах, разбирает статья аргументы в сочинении. Подборку эпизодов по конкретным произведениям смотрите в аргументах из литературы, а материал под разделы закрытого банка тем текущего года — в аргументах для итогового сочинения. Пошаговый разбор написания всей работы — в статье как писать итоговое сочинение.
Если под свою тему в банке не нашлось подходящей строки, Нейросова напишет сочинение с аргументами, подобранными точно под вашу формулировку.
Часто задаваемые вопросы
Как понять, в какую группу смотреть под свою тему?
Нужно ли использовать именно эти произведения или можно заменить своими?
Подходит ли банк для ЕГЭ и ОГЭ, а не только для итогового сочинения?
Можно ли в одном сочинении использовать два примера из одной группы?
Что делать, если моя тема не укладывается ни в одну из семи групп?
Нейросова напишет любую учебную работу
Статья помогает сделать самому. Если времени нет — оставьте тему, остальное соберём сами: от плана до списка литературы.
Создать сочинение- Структура и оформление по ГОСТу
- Список литературы по ГОСТу
- Уникальный текст, формат Word
- Оплата после предпросмотра