Особенности использования народной игрушки в образовательном процессе дошкольников средней группы

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: в настоящее время возрастает запрос на развивающие практики, поддерживающие культурную идентичность и эмоционально-нравственное развитие дошкольников. Одновременно наблюдается сокращение времени на систематическое знакомство с традиционной культурой и недостаточная оснащенность образовательной среды соответствующими материалами. Вариативные программы требуют конкретных педагогических решений, связанных с подбором, организацией и методическим сопровождением работы с народной игрушкой. Это создает как риски формального использования игрушек без образовательного эффекта, так и возможности для целенаправленного внедрения в занятия и самостоятельную деятельность.

Проблема: несмотря на наличие материалов о народной игрушке, в практике дошкольного образования недостаточно раскрыты способы ее включения в образовательный процесс именно для средней группы с учетом возрастных особенностей. Возникает противоречие между педагогическим потенциалом народной игрушки и дефицитом методических ориентиров по ее системному применению (цели, формы, этапы, ожидаемые результаты). Также отмечается барьер между представлениями педагогов о традиционной игрушке и умением превращать ее в содержательный инструмент развития детей.

Цель: исследовать особенности использования народной игрушки в образовательном процессе дошкольников средней группы и обосновать педагогические условия ее эффективного применения.

Задачи:

1. 1) Проанализировать психолого-педагогические и методические подходы к использованию народной игрушки в дошкольном образовании.
2. 2) Уточнить возрастные особенности детей средней группы, значимые для организации работы с народной игрушкой.
3. 3) Рассмотреть формы и средства включения народной игрушки в образовательную деятельность (занятия, игры, самостоятельная активность, взаимодействие с семьей).
4. 4) Выявить критерии и показатели образовательного эффекта от использования народной игрушки у дошкольников средней группы.
5. 5) Разработать и описать модель/систему использования народной игрушки в образовательном процессе средней группы с учетом выявленных условий.

Объект исследования: образовательный процесс в дошкольной образовательной организации в рамках реализации культурно-развивающих задач для детей средней группы. Рассматривается процесс включения народной игрушки в педагогические формы работы и деятельность детей.

Предмет исследования: педагогические условия, формы, методы и ожидаемые результаты использования народной игрушки в образовательной деятельности дошкольников средней группы. Особое внимание уделяется тому, как игрушка выступает средством развития представлений о традиционной культуре, познавательной активности и эмоционально-коммуникативных навыков.

Гипотеза: если народная игрушка системно включается в образовательный процесс средней группы через разнообразные формы деятельности (игровые ситуации, продуктивное творчество, совместные обсуждения и самостоятельную игру) и сопровождается методическими приемами, то возрастает познавательная активность и формируются устойчивые представления о культурных традициях у дошкольников.

Методы: Анализ научной литературы., Изучение интернет-источников., Сравнение и сопоставление полученных данных.

Научная новизна: теоретическая значимость работы заключается в уточнении понятийного аппарата и педагогических подходов к использованию народной игрушки в дошкольном образовании. Результаты исследования конкретизируют представления о возможностях народной игрушки как средства культурного, познавательного и эмоционального развития детей средней группы, а также о связях между формами работы и образовательным эффектом.

Практическая значимость: практическая значимость проявляется в возможности использования разработанных подходов и описанных педагогических условий при планировании образовательной деятельности в средней группе. Материалы исследования могут применяться воспитателями и методистами для подбора форм работы с народной игрушкой, организации предметно-развивающей среды и подготовки планов занятий и мероприятий.