Формирование предпосылок инженерного мышления У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ РОБОТЕХНИЧЕСКОГО НАБОРА MATATA LAB

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: актуальность обусловлена быстрым развитием технологий и необходимости ранней подготовки детей к современным профессиональным требованиям. В условиях цифровизации возрастает роль инженерных навыков, что создает новые возможности для развития у дошкольников важных компетенций. В то же время, недостаточная подготовка педагогов и отсутствие системных подходов к внедрению робототехники в дошкольное образование представляют собой барьеры для эффективной реализации данной задачи.

Проблема: существует дефицит системных методик и практик формирования инженерного мышления у детей старшего дошкольного возраста с использованием робототехнических наборов, что ограничивает развитие их технических навыков и креативности.

Цель: определить эффективные методы формирования предпосылок инженерного мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством занятий с робототехническим набором Matata Lab.

Задачи:

1. 1) Анализировать современные подходы к развитию инженерных навыков у дошкольников.
2. 2) Изучить особенности использования робототехнического набора Matata Lab в образовательных целях.
3. 3) Провести экспериментальные занятия и оценить их эффективность.
4. 4) Разработать рекомендации по внедрению робототехники в дошкольное образование.
5. 5) Обосновать научные и практические преимущества использования робототехники для развития инженерных способностей детей.

Объект исследования: образовательный процесс и методики формирования инженерных предпосылок у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: особенности использования робототехнического набора Matata Lab для развития инженерного мышления, а также свойства и аспекты педагогической деятельности в этом процессе.

Гипотеза: если использовать робототехнический набор Matata Lab в образовательных занятиях с детьми старшего дошкольного возраста, то будет способствовать формированию у них предпосылок инженерного мышления.

Методы: Анализ научной литературы., Изучение интернет-источников., Сравнение и сопоставление полученных данных.

Научная новизна: исследование расширяет теоретические представления о формировании инженерных навыков у дошкольников, уточняет подходы к использованию робототехники в раннем образовании. Вклад заключается в разработке новых методик и подходов, способствующих развитию инженерного мышления у детей, что актуально для педагогической науки.

Практическая значимость: результаты исследования могут быть внедрены в практику дошкольных образовательных учреждений, использующих робототехнику для развития технических и инженерных навыков. Разработанные рекомендации и методики будут полезны педагогам, а также могут стать основой для создания программ дополнительного образования и методических материалов.